14 小马过河国家优质课一等奖

小马过河教学设计

教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、培养学生的想象及表达能力继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点

回理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式

以读为主,读中感悟。注重学生的独特感受,质疑、探究,突出学生的主体地位。

教法:(1)图片及多媒体直观展示法(2)一点突破教学法(3)以读促悟法

学法:自主质疑法、合作解读发、自读自悟法。

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰

2、多媒体课件

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课,引导提问,训练学生说话

1、激趣:同学们,你们喜欢交朋友吗?今天老师要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是—匹可爱的小马。小马很高兴认识大家,而且还要和我们分享一个有关它的童话故事。

2、导入课题:我们今天一起来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

3、引导提问,通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

4、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。听完课文范读,谁来说说:小马为什么要过河?(小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去)过渡:小马可真懂事呀!小马为什幺要过河呀?下面让我们带着问题走进课本中。

二、初读课文,整体感知

想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗? (一)学习第一、二段

1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗?你从哪里知道的?

2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

(二)学习第三、四自然段

1、小马驮着麦子、唱着歌儿丿L王磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?读3、4段。

①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?

理解“为难”:小马想到底能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事,请你说一说。

②读句子,感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?

老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?板书:很浅。

3、河水刚没老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,说多轻松啊!你能像老牛一样的读读这个句子吗?

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

你能给“立刻”换个词吗?(小小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)句话该怎样读呢?

5、老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗? 它为什么不同意小马过河?朗读句子。板书:很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时松鼠候心情怎样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

7、听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?

(三)学习第五、六段

1、小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读5段。理解妈妈的话:光:只。不能只听别人的话别人说得对不对,要动脑筋想象,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。

2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试试?小马会有危险吗?读第六自然段。

3、小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?因为小\马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。

引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

三、分角色读,读中升华。

出示小马、老牛、松鼠头饰,让同学们上台分角色表演。注意理解角色当时的心情与说话的语气。

四、依据课文,小结收获。

1、让学生畅所欲言,小结收获。

说说学习了什么,有什么收获。同学们,今天我们]不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢? 2、教师小结,提出希望。

大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。