9 我有一个强大的祖国名师教学设计1是什么类型的资料？

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9　我有一个强大的祖国名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：9　我有一个强大的祖国名师教学设计1

正文

《我有一个强大的祖国》教学设计教学目标:

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;

4、做到有感情地朗读。

教学重点、难点:

对“大爱”内涵的领悟;体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教学准备

汶川地震及重建后的图片;课文朗读录音、配乐;歌曲《国家》成龙、刘媛媛

教学过程

(一)图片导入,渲染氛围

1、了解诗歌的写作背景。

(播放地震图片,感受“大灾”。)

板书:大灾

2、由英国媒体的话导入课题,再解析课题。(英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。)

师:同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。

(二)学生跟读朗读录音,整体感知

读完诗歌,你有什么感受?

(三)小组合作学习

1、思考:诗中一共写到了几张脸?这些脸分别代表的是哪类人?他们都在干什么?(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

2、反馈、交流

(四)品读诗歌

给你印象最深刻的是哪张脸?这是一张怎样的脸?

(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。)

1、关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

(1)课文中是怎么来写这张脸的?

(2)课文中有两个“亲”,这两个“亲”字的意思是否一样?

(3)不是亲人,胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?从中你能感受到什么?

(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

(4)小结

(5)指导朗读。

2、关于人民教师

(1)理解“镇定”。

(2)说说你知道的教师的名字及他们的事迹。(讲谭千秋老师的故事。)

(3)小结

(4)指导朗读。

3、在这场没有硝烟的战争中,还有像以上面孔的许多张脸,让我们也记住他们吧!师生合作朗读其他小节诗歌。

(五)感悟“大爱”,揣摩情感

这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?

(板书:爱)

(六)总结

他们彼此认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?

在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?

(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱)

师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)

师:是啊,正如一家英国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。

这真是(出示句子:“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩

地裂,裂不开万众一心。”)正如诗中所说:“地动天不塌,大灾有大爱。”(生读)大爱铸强国(板书:强国)

拓展延伸:

1、关注四川同胞现在的生活,了解祖国的发展,感受祖国的强大。(出示相关图片)

布置作业:

仿照课文格式,写一节赞美祖国的小诗。

板书设计:

大灾

大爱

强国

资料摘要

9　我有一个强大的祖国名师教学设计1