17 麋鹿名师教学设计2

《麋鹿》第二课时教学设计

课时目标:

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容,理解词语。

2、抓住课文内容要点,了解麋鹿的外形特点和生活习性。自己组织语言介绍麋鹿。

3、通过对课文的学习以及对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得珍惜和保护野生动物的重要性,并在生活中具体实践。

教学过程:

一、感知“麋鹿的生活天堂”

1、上节课,我们通过学习,已经知道了麋鹿这篇课文是从三个方面来具体描写麋鹿的,谁来说说是哪三个方面呢?(生说,师板书:外形特点、生活习性、传奇经历)这节课,就让我们一起走近麋鹿,了解麋鹿。

2、自读第一自然段,说说这段话告诉了我们什么?(麋鹿生活的地点——大丰麋鹿自然保护区)

3、看图片(看过后谈体会:你觉得这些麋鹿生活得怎么样?)

4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(——土地广阔、气候温暖、林茂草丰)

5、出示句子:黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。(指导朗读,理解“放养” )

二、认识麋鹿:

过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图

1、课件展示几张图片。学生结合图片读课文进行对照。

2、小组交流自己的认识和体会。教师引导说。

3、处理“四不像”

角——麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的,站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。

面——似马

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。

4、指名朗读关于麋鹿的语句:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。

5、我们对麋鹿的外形特点了解了,那么它们的生活习性又是怎样的呢?

(1)自读课文,找找相关语句。

(2)指名汇报,教师出示句子:与其它动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。它们常在水中站立、跋涉,潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。(出示图片,指导朗读)

总结:同学们,我们这回该认识麋鹿了吧,谁能给我们再介绍一下你认识的麋鹿呢?(指名解说注意引导)

三、体会麋鹿的传奇经历:

麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?麋鹿的命运又是怎么样的?我们一起来学习。

1、自主学习5-7 自然段,有什么感想,感受,或想说些什么,先与你的同桌交流一下,然后再集体交流一下。

2、讨论交流麋鹿的传奇经历: 3000多年前在黄河,长江中下游地区有麋鹿,在汉朝逐渐减少,竟然销声匿迹.1865年在北京南郊发现了120头,随后数十头被

陆续盗往欧洲.1900年八国联军入侵北京,最后一披麋鹿惨遭厄运.后来.只有英国贝福特的私人别墅里养18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖.1967年,麋鹿已达到400头, 至今以有2000头. 1986年8月,39 头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡。

时间:3000多年前、1865 年、1900 年、1967 年、1986 年8 月

地点:黄河、长江中下游地区、北京南郊、英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园、回归祖国

数量:有麋鹿、120 头、18 头、400 多头、39 头、、、

3、教师总结:麋鹿的传奇经历

厄运——存活——回归——

四、深化延伸,升华感知

1、我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物,有什么价值呢?

(引导学生讨论交流)

2、除了麋鹿,你还知道哪些珍稀的动物?(藏羚羊、金丝猴、白鳍豚、、、) (阅读材料)

3、讨论:我们应该如何保护这些珍稀的野生动物?(教师引导,生交流)小结:野生动物是人类的朋友,它们也是地球的一份子,保护地球环境,维护地球的生态平衡人人有责,让我们从小做起,从我做起,一起携手共同去维护我们美好的,也是唯一的家园——地球吧!

五、布置作业:小片段练习写一写你喜爱的野生动物