词语盘点教案范文

人教版九年义务教育教材小学语文五年级下册第三单元

《词语盘点》教学设计

大连市瓦房店市驼山乡中心小学王晓晶

一、教学目标

1、正确朗读并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语,达到会写“读读记记”中的词语,培养良好的书写习惯。

2、掌握分类识字、拓词的学习方法,培养学生勤于积累、乐于拓展、善于运用的学习习惯。

3、在积累运用中提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热情。

二、教学重难点

重点:会读、会写词语盘点中的词语,并通过归类识字、拓词等途径加深理解,进行灵活运用,培养学生良好的读写习惯。

难点:在积累运用中提高学生语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热情。

三、学情分析

本课时所授内容为人教版语文五年级下册第三单元词语盘点。五年级的学生已经完成由中年级向高年级的过度。因此,除了需要扎实的语言文字基础以外,还要养成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法。本班学生虽然在平时的学习过程中注重词汇量的积累,但是仍存在平翘舌音读不准,同音字书写有错误的现象,在写作时词语的准确运用上也有一定难度,我想通过本次词语盘点的教学,教给学生积累

运用词语的方法,培养学生勤于积累,乐于运用的学习习惯。

四、教学方法

小组合作法

五、教学理念

在小学语文教学中,使学生确切地掌握一定数量的常用词汇,是教学的基本要求之一。从语言本生讲,“词汇反应语言本身的发展状态,词汇越丰富、越纷繁,语言就越丰富,越发展”。反之,若词汇贫乏,说话、作文就难免用词不当,或欠生动有力。因此,在整个小学语文教学中,加强词语教学是很重要的。本课旨在创设轻松愉快的学习氛围,让学生巩固、识记、运用词语,并掌握积累词语、理解词语的基本方法。

六、教学准备

课件、学习任务单、音乐

七、教学课时

1课时

八、教学思路

课堂以“会读-会写-拓展-巧记-活用”的过程展开,根据词语的特征、本单元的主题,以及本班学生身心发展的特点展开,使“音形义结合、情趣相容、读写并进”,引导学生灵活多样,有趣扎实的进行学习,提高词语盘点教学的有效性。

九、教学过程

(一)导入

1、同学们,通过第三组课文的学习,我们不仅体会到了机智应对的语言魅力,还积累了许多优美的词语,这节课,就让我们走进词语盘点三,探索词语的奥秘,齐读课题。(板书课题:词语盘点三) 2、(课件出示词语盘点三)教师引导:我们先来看一看词语盘点三有哪几部分组成?(两部分)哪两部分?这两部分向我们提出了一个什么共同的要求呢?(会读)(板书:会读)

(二)会读

1、过渡:会读就是要读正确,读出自己的感受,接下来请同学们用自己喜欢的方式读词语。(课件出示自学提示一:用自己喜欢的方式美美地读这些词语;注意读准字音、读出自己的感受;难读的地方用笔做出标记)

2、学生自由读词语,老师巡视。

3、教师:(科学坐姿:身正、腰直、肩平、足安、目视前方)你认为哪个词语的哪个字音容易读错,需要提醒大家注意?

4、学生随机提醒读音易读错的字,并当小老师领读易读错的词语。(教师及时给予发言的同学表扬和鼓励)

5、老师也找到了一些易读错的词语,并进行了归类,你能读准确吗?你有什么发现?(指名让学生读词语,教师相机指导,引导学生说出自己的发现)

【设计意图:根据不同的特点将词语进行归类,目的是想变随意识记为趣味积累。】

(三)拓展积累

1、过渡:这就是今天老师想跟大家分享的学习词语的方法:归类识词法。接下来请同学们试着把每一类词语进行拓展。(板书:拓展)(课件出示:自学提示二:小组内交流分类拓展的词语;选一两个最感兴趣的类别整理在导学单上;填完坐好,时间3分钟)

【设计意图:高年级的“词语盘点”不能就词学词,而应适时的开展教学资源,尽可能举一反三带出其他词语的积累运用。】

2、小组代表到讲台上展示成果,全班汇报交流。

3、教师小结:同学们,经过刚刚的拓展我们发现小小的词语盘点是不是无限大了?归类学词是一个很好很有效的学习方法,希望同学们在今后的词语学习中多加运用。

【设计意图:采用灵活的分类识记的方法开展词语拓展教学,可以有效激发学生主动积累词语的兴趣和积极性,有利于学生养成分析、比较、归纳的思维品质,习得积累词语的经验。】

4、快速浏览词语盘点中的词语,这些词语你最喜欢哪一个?为什么喜欢?带上自己的感受读一读。(指名让学生读词语,教师相机指导学生理解词义,读出自己的感受)

【设计意图:让学生在理解词义、读出自己的感受中提高语言的感受力,培养学生对祖国语言文字的热情。】

(四)会写

1、过渡:优美的词语,我们不但要会读会还要会写。(板书:会写)会写即写正确,写美观。怎样才能又快又正确的写好这些词语呢?谁有金点子想跟大家分享呢?

2、指名学生分享识记生字的方法。教师指导:除了我们常用的熟字换偏旁、左形右声、加一加、减一减、猜字谜等方法以外,对于特殊的字我们还可以通过了解汉字有趣的演变过程来加深记忆。(课件出示囚和臣两个字的汉字演变过程,教师结合图片进行汉字演变的讲解)

3、教师:请用你最喜欢的识字方法快速记住“读读写写”里的词语吧!(一分钟计时开始,主要记易错的字)

4、学生自由记字形。

5、教师:(老师先来检查一下大家的写字姿势:头正、身直、肩平、足开、胸离桌子一拳、眼离桌面一尺、手离笔尖一寸)让我们比一比谁写得既正确又美观。

6、配乐听写读读写写中词语:找两名学生到黑板听写,其他学生在练习本上听写。

7、全班对黑板上书写的词语进行订正,并对书写进行评价和建议。

8、对照黑板上的正确书写,同桌互批,互相指导订正,教师巡视指导。

9、同桌互评,认为你的同桌哪个字写的好?好在哪里?哪个字写的不够好,需要注意什么?

10、教师总结评价。

【设计意图:通过同桌互评、教师评价等多元评价方式,培养学生良好的书写习惯。】

(五)巧记

1、过渡:多读、多写是我们记忆词语常用的方法,(课件出示读读记记)但是对于读读记记这样的词语你有什么巧妙的方法记住呢? (板书:巧记)

2、指名说一说巧记的方法,教师相机指导:分类记忆、近义词、反义词记忆、联系上写文理解词义记忆等方法。

3、(课件出示自学提示三:以小组为单位,采取最佳的方法把读读记记中的词语进行快速记忆;小组内分工明确,每个人都要有任务;小组长做好记录,时间2分钟。)

【设计意图:培养学生的小组合作意识。】

4、小组内交流、合作完成任务。

5、选取小组代表进行全班汇报、其他小组补充。

6、教师小结:我们通过小组合作,运用了多种方法,很快就记住了这些词语,积累了词汇。所以今后的学***家要学会合作,发挥集体的力量。

【设计意图:这一环节的设计,意在引导学生作横向、纵向的对比应用,在众多巧记方法的对比、应用中感受语言,在对比中学词,记词的好方法。】

(六)活用

1、过渡:积累是为了更好的灵活运用(板书:活用)那么,你会用这些词语吗?同学们玩转词语盘点的时候到了,你们敢挑战吗? (课件出示:词语大闯关)

2、第一关:字正腔圆。(课件出示闯关要求和闯关内容)

3、第二关:明察秋毫。

4、第三关:合作猜词。

5、第四关:连词成文。

【设计意图:学生在愉快的闯关游戏中激活已有的生活经验,触发了学生类比联想和想象,让学生在不知不觉的玩耍中理解、积累、运用了词语。】

(七)总结升华

词语盘点虽小,衔接却是个大的语文世界,希望同学们在今后的学习中能够勤于读书、乐于拓展、善于积累,活学活用,在词语的百花园里悄然绽放,芬芳迷人。

(八)作业

1、完成导学单上的拓展积累和小练笔。

2、完成本节课的自我评价和小组评价。

(九)板书

词语盘点三

十、教学反思

针对本班孩子身心发展的特点以及现有的知识水平我设计了本次“词语盘点”的巩固、整理课。本意是通过一系列的以学生为主体的教学活动,教会孩子们积累词语的方法,培养孩子们勤于积累、乐于拓展、善于运用的学习习惯,让学生感受说话、写字的快乐,从而提高学生对祖国语言文字的热爱。一节课上下来,可能孩子们平时锻炼的机会比较少,因此课堂上部分学生发言不够积极主动,导致课堂氛围缺少激情和高潮,留下了稍许遗憾,但是好在课堂上每一个同学都能认真听讲、积极动脑,有所收获。在今后的教学中,我会不断地去实践、反思、再实践、再反思,努力和孩子们一起进步。