14 秦兵马俑课堂实录

《秦兵马俑》教学设计

教材简析:

这是一篇说明文,主要叙述了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。课文采用数字说明的方法形象地描述出秦兵马俑的规模宏大;课文选取具有代表性的将军俑、武士俑、骑兵俑和马俑,一一抓住其特征描述,其中将军俑和武士俑描述较为详细,这样有详有略写,使得课文结构紧凑。理解秦兵马俑的特点以及抓住特征描述就是学习本课的重点。

教学目的:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学会本课个生字,理解由生字组成的词语。

⒊联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。学习课文中的写作手法,能刻画出人物的动作、神态,揣摩人物的内心世界。

⒋凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

重点:理解兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点;凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

难点:抓住过渡句理清全文的结构,理解课文内容

教学准备:教学课件、兵马俑的资料。

教学课时:2课时

第二课时

教学目标:

⒈确、流利、有感情地朗读课文。

⒉继续联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

⒊学习课文中的写作手法,能刻画出人物的动作、神态,揣摩人物的内心世界。读写结合,展开想象,写出你所观察到的兵马俑的不同形象和感受。

⒋凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点、难点:

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、复习,导入新课

⒈听写词语

举世无双所向披靡南征北战神态自若

跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有

⒉课文除了写兵马俑“规模宏大”,还写了什么?

二、精读课文

(一)小组合作,出示自学要求,学生先默读自学,再交流。

1.课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?

⑴找出相关语句,抓住关键词,圈圈画画,谈谈体会。

⑵说说用了什么说明方法来表现秦兵马俑的规模宏大?

⑶读好关键词,读好句子,读出语气。

⒉小组内交流讨论。

⒊小组汇报

4.教师指导

“……无不……”,补充1:走进大厅,你看到这样一个场景,你想感叹些什么呢?(出示图片,

这句话还可以怎么表达?“……都……”“……怎能不为……?”这是一句双重否定句。)

补充2:走进大厅,你看到这样一个场景,你又会想到些什么呢?(板书:想象)

2.初入秦兵马俑我们就看到秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概,现在我们进一步走进兵马俑,亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流,它们有什么特点?(类型众多、形象鲜明)

▲感受类型众多

⒈快速阅读课文的4-10自然段,看看课文写了多少种兵马俑,每种兵马俑各有什么特点?在文中画出有关的词句。

(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓拏手、马俑)

这么多种兵马俑,真是类型众多啊!

▲感受个性鲜明

再让我们来到它们身边,与它们亲密接触,感受它们鲜明独特的形象。

⒈自学,出示自学要求:

⑵一两个词来概括一下每个兵马俑的特点,并谈谈你是从哪里体会到的。

⑵再用你的朗读声来表达,也可以请同学再演一演。

⒉小组内交流。

⒊小组汇报

预设1:将军俑——威风凛凛

从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

预设2:武士俑——威武凝重

从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。

预设3:骑兵俑——勇猛善战

从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

预设4:车兵俑——分工明确,各司其职

预设5:弓拏手——张弓搭箭,神情专注(蓄势待发)

预设6:马俑——形体健壮,跃跃欲试

⒋教师指导

补充:这里有几张图片,请你鉴别一下,这是什么俑,说说你的依据。

▲感受历史气息,民族气概。

⒈引读课文的第10自然段

我们不得不赞叹——每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……

⑴这几句话是围绕哪个词来写的?神态各异,就是神态各不相同。

⑵这里写了哪几种神态?指读四种神态。

⒉学习写法:每个人都仔细地读读这段话,看看作者是怎样写它们不同的神态的。(神态动作,想象心理活动。)

⑴8060名御林军,都被工匠们真实地再现出来。他们的面形、表情、年龄、发式、胡须等均不雷同,八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。这里的“……”是作者留给我们的思考,回味,创造的余地。同学们,让我们再来欣赏一些兵马俑。看图片,选择感兴趣的一尊或几尊,仿照课文的写法来写一写。

⑵出示句式:有的

⑶交流:

预设:

A:有的神色庄严,睁着铜铃般的眼睛,好像在向敌人示威;有的眼含泪水,好像在为死去的战友送别祈祷。

B:有的目光炯炯,嘴角微微翘起,好像在为士兵们打胜仗凯旋而归而感到自豪;有的立起卧蚕眉,瞪起丹凤眼,好像在说:“来吧,你们的末日到了!”

C:有的两眼平视,竖起耳朵,好像在认真思考,怎样引诱敌人,把他们一举歼灭;有的怒目金刚,好像要与敌人决一死战。

D:有的垂头丧气,好像在为刚刚失去了一位士兵而感到伤心;有的跪在地上,手握弓箭,好像在瞄准目标,正准备出击呢!

⒊是呀,兵马俑千人千面,无一雷同,真是:神态各异。难怪作者说(学生齐读):走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。

⑴你从“轻微的呼吸声”中看出什么?具有生命力的艺术品才是真正的艺术品,是无价之宝。

⑵秦兵马俑怎么会如此栩栩如生、呼之欲活?第一是因为雕塑艺术的水平高,第二是因为非常真实。真实到什么程度呢?说一个细节,有些陶俑脚上穿的布鞋,鞋底的针脚和当时秦朝人的一模一样。可见,中国远在秦代时,雕塑艺术就达到高度发展的水平。

(3)让我们再来读读这段话。

⒋同学们,面对兵马俑,人们的心被深深地震撼了。今天,让我们再次伫立于秦俑坑前,来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。(出示一号坑全景图)

伫立于秦俑坑前,你感受到了什么?你仿佛看到什么?听到什么?

预设:

A:我仿佛看到秦军雄兵百万、战车千乘正涌向敌方,奋勇杀敌。

B:我仿佛看到两千多年前秦始皇统率千军万马的壮观场面,仿佛听到一阵阵震耳欲聋的呐喊声:“冲啊!杀啊!”

C:站在俑坑前,我仿佛看到一支百万大军黑压压一片浩浩荡荡地飞奔而来。

D:我仿佛听到呐喊声、冲杀声、兵器与兵器相撞声,还有被砍伤士兵的惨叫声、哭叫声……

⒍学习最后一个自然段

⑴一段主要写了什么?

⑵这一段和文章第一段是怎样呼应的?

三、总结。

板书设计:

秦兵马俑

(举世无双)的秦兵马俑

规模宏大类型众多个性鲜明