11 郑和远航名师教学设计1

11、郑和远航

教学目标:

1.归纳课文主要内容,初步懂得详写与略写的作用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文语言材料,感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

教学过程:

一、复习导入:

1.今天我们继续学习第11课《郑和远航》

2.通过上节课的学习,我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和;了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。

3.郑和远航虽然已经过去了600多年,但是直到今天,它仍然是我们中华民族的骄傲,是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。(出示第七自然段)一起读一读。

你也来当个小小评论家,说说郑和远航是一次()的远航。

二、细读研讨,走进课本:

(一)总结“友好交往”,感受中国魅力:

1.刚才同学们还说到,这是一次“友好之旅”,友好在哪儿呢?默读第四小节,看看又哪些画面,选择自己感兴趣的一个画面,展开丰富的想象,注意人物的语言、动作,他们会说些什么?

2.交流:你看到了哪个画面,有感情的读一读。

欢迎:如果你是各国君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?

惊叹:如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?

互赠礼品:观图,中国的丝绸、瓷器

3.补充材料:郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张,以达·伽马为例,1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船,达·伽马下令抢光船上的财物,船上700多人全被烧死,西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。

4.小结:郑和远航的目的是经济文化交流和友好往来,这是一次名副其实的友好之旅。

(二)学习“战胜凶险”,解读郑和

1.但是,郑和远航并非只有彩旗和欢呼,欢迎和赞叹,同时也充满了危险,是一次“凶险之旅”,快速读第五小节,找一找遇到了哪些凶险?

2.交流:

A风浪险恶

出示:“然而,这次航行也充满了凶险。在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”

想象:如果你是船员,你仿佛听到了什么?感受到什么?读出你的感受。让我们到浩瀚的大海中亲身去体会一下吧。(观看视频)再来读,读出你的感受

B此时的郑和是怎么表现的?你仿佛看到了一个怎样的郑和?(勇

敢、镇定自若)

C除了自然环境的险恶,还有——海盗夜袭

指名读:“船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息,命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜,偷偷摸摸靠近船队时,郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把,将海盗船烧着了。海盗们无处可逃,只好乖乖地当了俘虏。”

你又看到了一个怎样的郑和?

3.小结:在漫漫航途中,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力、智慧的头脑,一次次“化险为夷”,将中国的美名顺利的传播到了亚非各国。他代表的仅仅是自己吗?

让我们拿起书,再来感受这位伟大的航海家——郑和吧!(一半同学读凶险的内容,另一半读郑和的表现。)

(三)回归总结,升华情感:

1.从1405年到1433年的28年间,郑和率领的船队出洋七次,可说时间之长,前后到达三十多个国家,可谓范围之大,达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了——(生接读)

2.展示郑和像——这就是郑和(或见课本:63页和64页)

周恩来总理这样说——我国明代郑和是一位大航海家。郑和曾访问过东非索马里、肯尼亚等国家,为中非友谊作出过重大贡献。——周恩来

3.此时,你就站在郑和像前,你有什么话对他说吗?

4.指导朗读,交流

5.同学们,千言万语怎能写完我们心中的崇敬,千言万语怎能道尽我们满腔的自豪与骄傲。让我们永远铭记这位航海英雄的名字——郑和,永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。