15 埃及的金字塔教学实录与评析

埃及的金字塔(第二课时)

【教材分析】

这是一篇说明性文章。课文以清晰的条理,平实的语言,介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。本课和前课的《秦兵马俑》有很多相似之处。两者都是世界古代奇迹;其次,他们都是古代劳动人民智慧的结晶。借物写人,借“金字塔”建筑,讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。在结构、说明方法上都有许多相似之处。

课文可以分为四个部分来理解:第1自然段为第一部分,主要告诉我们金字塔的地理方位和概貌。第2、3自然段是第二部分,介绍金字塔的来历及其代表作胡夫金字塔的构造及外观特点。第4、5自然段是第三部分,介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造的。第6自然段是第四部分,写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。全文条理清晰,重点突出,语言平实流畅,描写细致。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思,并能初步学会在表达中运用。

3、走进文本,感知金字塔工程宏伟、精巧的特点,体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的,感受说明方法的表达效果。

4、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

【重点难点】

1、走进文本,感知金字塔工程宏伟、精巧的特点,体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的,感受说明方法的表达效果。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

【课前准备】搜集相关资料

【教学过程】

一、复习词语,引入文本

1.同学们,这节课,让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及的金字塔,去感受它给我们带来的心灵的震撼。来,一起读课题——埃及的金字塔2.我们先来看一组词语。

出示:巍然屹立傲对碧空举世闻名

孩子们,这些词语都是有生命,有感情的,谁能把这些词语的意思和蕴含的感情

用朗读表现出来呢?(指名读)评价:读得真好,读出了感情,来,咱们一起有感情地读一读。

4.读了这些词语,同学们不禁要问,历尽几千年的风雨沧桑,埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上?它凭什么傲对碧空,俯视天下?它又靠什么举世闻名?)

今天这节课,就让我们带着这些问题再次走进古老而又神秘的金字塔。

二、品析文本第三节,感悟宏伟精巧

1.课文中有一句话是过渡句,把上下文巧妙地连接在了一起,请同学们打开课本,快速浏览课文,把它找出来。

2.学生读:

出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

(1)他找的是这一句话,同学们同意吗?看来,大家都有一双慧眼,咱们把这句话一起读一遍。(齐读)

(2)这句话中,有两个词语点出了金字塔的特点,知道吗?(评价:你真厉害,一下子找到了两个,老师把它们写下来。)

板书:宏伟、精巧

3.我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟壮观的呢?请同学们读课文第三自然段,画出有关的句子。(指名读)

4.出示:

这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(你找得准,读得也不错;找得不错,你很会读书;你能从这句话读出了金字塔的宏伟,非常好。现在一起来看一看我们所找的句子。)

(1)同学们发现这段话有什么特点吗?(运用了许多数字)对呀,这就是一种说明方法,知道叫什么吗?“列数字”(板书)。这是我们写作文时经常用的,也是非常重要的说明方法。

(2)这些数字都是鲜活的,有生命的,只要我们仔细地读一读,一定会有所感受,下面就请同学们默读这段话,把自己的感受写在数字的旁边,好吗?

(师巡视:写感受可以是一个字,可以是一个词,也可以是一句话,只要能准确地表达自己内心的感受就行。)

(3)好,咱们来交流一下,从这些数字当中,同学们读出了什么呢?

预设:

A.“我读出了这座金字塔很高大。”

出示:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。(师:你读出了高大,说说看,是从哪里看出来的?好,我们一起来看一看这句话。40层的摩天大厦,我们来想象一下有多高,我们学校的教学楼是几层?那么金字塔相当于我们多少幢教学楼叠加在一起?相当于8幢这样的教学楼叠加在一起,能不宏伟壮观吗!老师听到同学们的惊叹声了,谁来把这种惊叹的语气读出来。)2名学生读(评价:读得不错,读出了金字塔的宏伟)。让我们一起来读一读这句话,读出金字塔的宏伟壮观——

同学们,假如我们把这句话的后半句去掉会怎么样?

(是呀,那我们就很难形象地感受到金字塔有多高了,知道这是运用了什么说明方法吗?对呀,这就叫“作比较”师板书,这也是一种常见的说明方法。) B.“我读出了金字塔占地面积很大。”

(你又是从哪里读出来的?能把你的感受读出来吗?)

C.“我读出这些石头很重。”

(有多重?是呀,一块石头就是2.5吨,也就是多少千克?2500千克,假如我们在座的同学平均体重算是50千克的话,同学们算一算,一块巨石抵得上我们多少个同学的体重之和?何况我们在座的同学平均体重还没有50千克呢,也就是说,我们全班60个同学的体重之和,可能都比不上金字塔的一块巨石的重量啊!) D.这些石块不仅重,而且怎么样?(多)?你从哪里读出来的?

(这么多这么重的巨石砌成的金字塔能不宏伟壮观吗?谁来读一读后面两句话,读出这些石块又多又重,读出金字塔的宏伟壮观。)

(4)同学们很会读书,读出了这些数字后面的意思,假如没有这些数字,想想看,会怎么样?(读不出它的高大,读不出石块又多又重,是呀,这就是数字的魅力。) (5)就让我们把这些数字放到这段话里,再来读一读,读出金字塔的宏伟壮观的气势。(学生齐读)

5.课文中还有哪些句子写出了金字塔的宏伟壮观?

出示:

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(评价:你真有一双敏锐的眼睛,我们一起来看一看这段话。)

(1)“10万人”、“30年”,这两个数字告诉我们什么?

(是呀,10万人干了整整30年,多么浩大的工程,多么宏伟的气势啊,谁来读一读这句话。)

(2)同学们,从这句话里,我们还读出了什么呢?是从哪里看出来的?(曝晒) (你真会读书,都已经看到了词语背后的意思了,真了不起!)

出示:

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全

部工程用了整整30年时间。

(3)孩子们,从“曝晒”这个词中,我们仿佛看到了怎样的一幅劳动画面呢?预设:哦,你看到了挥汗如雨的场面;你看到了古埃及人民生活的艰辛,你看到了古埃及人民的勤劳。

是呀,与其说金字塔是用巨石垒成的,还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的,带着我们的理解,带着我们的感情一起读——)

6.通过对刚才两段话的品读,我们领略了埃及金字塔工程的浩大和宏伟壮观的气势,难怪人们会赞美说:

出示:埃及的金字塔巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。(齐读) 7.埃及的金字塔是宏伟的,也是精巧的,课文中哪些句子写出了它的精巧?

出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

请同学们读一读这段话,看这段话中哪个地方让你看到了金字塔的精巧?

预设:

(1)“平整”,你从“平整”看出了精巧。你从“紧密”看出了精巧。

(2)“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(是呀,2.5吨重的巨石,它们的接缝处连锋利的刀片都插不进去。真是精巧啊,谁来你读一读这句话。) (3)这句话中还有哪个词让你看到了金字塔的精巧?(“几千年”说说看)在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨)就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切, 10年过去了—— 100年过去了——1000年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)这就是世界上最精巧的建筑了,孩子们,让我们一起读出它的精巧——

8.正因为金字塔如此精巧,难怪人们会赞美说:

出示:埃及的金字塔巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。(齐读) 9.同学们,埃及金字塔的宏伟与精巧,作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢? (假如课文接着再把埃及的其它70多座金字塔如何如何的壮观和精巧介绍一遍,你愿意读下去吗?知道这里运用了什么样的说明方法吗?“举例子”板书,是呀,我们以后写作文时也要这样,当对象较多时,要学会举典型的例子来说明。)

三、品析文本第四、五节,感悟智慧

1.课文学到这里,有同学不禁要问,如此宏伟精巧的金字塔在几千年前又是怎样建造的呢?请同学们读课文第四节和第五节,一边读一边想象当时的劳动画面。

2.他们首先解决了什么难题?(对呀,2.5吨重的巨石是怎样从遥远的地方运过来的呢?)谁来读一读书中的话?(学生读)

出示:

他们把石块放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

那么,从这段话里,我们看到了怎样的古埃及人民?你是从哪里看出来的? (是呀,没有勤劳和足够的智慧,怎么能做到啊!)板书:智慧

让我们一起读一读这段话,再来感受古埃及人民的勤劳和智慧——

3.他们解决的第二个难题是什么?(对呀,这么重的巨石即便用木橇拉了过来,但是又有哪个大力士能把它们一层一层垒起来呢?)你搬得动吗?你搬得动吗?老师也搬不动,在座的谁也搬不动,那怎么办呢?请同学们读一读课文,练习用自己的话向老师介绍,好吗?

孩子们准备好了吗?就请你来讲一讲吧。

(哎呀,你讲得真好,不仅讲得清清楚楚,而且有声有色)

下面我们一起来看一看砌金字塔的过程(边放图片边讲解)

(师:他们就是这样砌一层金字塔,堆一层土坡,一层一层地砌上去,金字塔建多高,土坡就堆多高,最后把土坡移走,金字塔就出来了。)

孩子们,看到了刚才的画面,你有什么感受?

是呀,这么勤劳智慧的古埃及人民,怎能不令人由衷的敬佩呢!让我们带着这样的感情一起再来读一读这段话。

3.正是古埃及人民的勤劳和智慧震撼了世界,难怪人们都赞美说:

出示:埃及的金字塔巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。(齐读)四、拓展文本,激发探究兴趣

1.这就是金字塔,它和中国的万里长城、秦兵马俑一样是人类历史上的文化奇迹,是全人类力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上历尽几千年的风雨而岿然不动,后来的人们从来都没有停止过对它的探索,但是它像一本永远也无法读懂的大书,始终蒙着那一层层神秘的面纱,永远散发着神奇的魅力……

2.让我们一起来欣赏这一人类历史上的奇观。(播放录像)

3.同学们,此时此刻,你心中有什么话要说呢?

(千言万语化作一句话:让我们记住埃及,记住金字塔,记住人类一切优秀的文化遗产)

4.最后让我们一起带着深深的赞美之情一起读——

出示:埃及的金字塔巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

5.孩子们,课文已经学完了,但是我们对金字塔的探索才刚刚开始

(播放补充材料)

同学们,埃及的金字塔有着太多的难以破解之谜,它在召唤着现在的科学家及未来的我们去研究,去探索。