认识单式折线统计图名师教学设计2

单式折线统计图

教学目标

1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。

2、使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。

3、通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

重点难点

会看折线统计图,能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1、谈话导入

同学们了解机器人吗?听说过青少年机器人大赛吗?这里是2006年-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。

(课件出示统计表)

根据这一统计表,你获得哪些数学信息?

2、复习条形统计图

为了更清楚的呈现每年的数据情况,我们可以用以前学过的条形统计图来表示。

(课件出示条形统计图)

提问:它有什么优点?(清楚的反映数量的多少)

请同学们一起用手来比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。

大家比划的线路是怎样的?老师用课件来画画,请同学们仔细观察。

见过这样的统计图吗?这就是我们今天要认识的“折线统计图”。

二、观察分析,认识特征

1、比较分析,观察两者的相同点。

仔细观察两幅统计图,找一找他们的相同点。

2、深入分析,认识折线统计图的特征。

条形统计图的数量是用什么来表示的?折线统计图的数量又是用什么来表示的?

交流:折线统计图与条形统计图比较,由哪些优势?

读图:折线统计图上有什么?你从中获得哪些数学信息?

分析:变化发展趋势

数量有什么变化?你有何感想?

尽管从折线的变化情况来看,07年参赛队伍数量有些下降,但总体来说,从06年到12年,参赛队伍是呈上升趋势的。预测13年可能会是多少?你又是怎样想的?

小结:折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少,还能够通过线的起伏看出数量的增减变化,并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是折线统计图的优势。

三、拓展延伸,强化认知

1、展示收集的统计图。

2、小小解说员

分析小薇体温记录统计图。

3、对比感知,强化特征数据需要用条形统计图来表示,有的数据则用折线统计图来表示比较好,关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。

四、动手绘制,阅读思考

1、绘制折线统计图

①标题(要统计的内容)

②先画横轴,再画纵轴。

③在横轴上取相等等分,标上年龄,再在纵轴上取相等等分,标上身高。

④确定准确位置再依次描点。

⑤用线段将各点顺次连接起来。

2、阅读思考

(1)陈东()岁到()岁时长得最快?长了()厘米?

(2)陈东身高115厘米时几岁?

(3)陈东5岁半时身高可能是多少?12岁呢?

(4)陈东会一直这样长下去吗?

五、课堂总结

这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获?

六、布置作业

练习二十六第1-3题

板书设计:

单式折线统计图

折线统计图的特点:不仅能够看出数量的多少,而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。

单式折线统计图的画法:用一个单位长度表示一定数量,根据数量多少描出各点,然后把各点用线段顺次连结起来。