9.看图列式计算第二课时教学设计｜教案在线预览

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用括线和问号表示的实际问题。岑溪市第三小学李盛梅教学内容:教材第59—60页的内容。用括线和问号表示的实际问题。教学目标:1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构会用加、减法计算解决问题。2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感

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所属课文：9.看图列式计算

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2019-11-21 20:50:51

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学校：岑溪市第三小学

9.看图列式计算第二课时教学设计

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关键词：9.看图列式计算第二课时教学设计

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用括线和问号表示的实际问题。

岑溪市第三小学李盛梅

教学内容:

教材第59—60页的内容。用括线和问号表示的实际问题。

教学目标:

1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构会用加、减法计算解决问题。

2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。

3.让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表过能力。

教学重点:

理解括线和问号的含义,能用列算式计算和解决问题。

教学难点:

理解图意,能根据图意列式计算。

教学用具:

多媒体课件。

教学进程:

一、导入新课

谈话:在学习“比一比”的时候,先比较哪根跳绳长,在比较哪个小朋友高,你们还记得是用什么符号表示哪根跳绳长,哪个人高的吗?(指名回答)

二、教学新课

1、教学例题

(1)出示苹果图。

(2)提问:从这幅图上你知道了什么?(左边有3个苹果,右边有5个苹果)

你能提出一个用加法计算的问题吗?(指名回答)

谈话:我把你们提出的问题写下来,虽然你们不认识字,可以看一看我写这些字用了多大会儿。

在图右边板书:左边和右边的苹果一共有多少个?这个问题,我写出来用了好一会儿,我现在用符号表示,请看:(在苹果图下画线)这叫做括线,括线对着哪里,就表示哪里的东西,这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有个?”不知道,要我们求出来,这是问题,就在括线下面写问号。?(板书:?)

有了这个括线,有了这个问号,就把刚才写的这句话的意思表示清楚了。你们看这样表示简单吗?我再来问你们,在这道题里括线表示什么意识?问号表示什么意思?

(3)谈话:明白了题目中括线和问号表示的意思,我们再来找一找题目中的已知条件和问题。“已经知道什么”是已知条件,“要求什么”是问题。题目中有哪两个已知条件,要解决的问题是什么?(先小组讨论,再指名发言)

(4)提问:谁会列式计算?

学生说算式,教师板书。2、教学“试一试”。

(1)出示题目(包括括线和问号)。

(2)提问:在这道题目里,括线表示什么意思?

括线下面的“10个”表示什么?“?”表示什么?(每个问题都指名回答)

(3)提问:你会列式计算吗?

学生回答,教师板书算式。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题。

学生独立在书上列式计算。

2、做“想想做做”第2题。

3、做“想想做做”第3题。

4、做“想想做做”第4题。

提问:你能看出小鸡和小鸭哪个多吗?你是怎么看出来的?

学生在书上填空。

四、全课总结

关于本教案的常见问题

Q：9.看图列式计算第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.看图列式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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