练习4教学设计(第二课时)

课题:练习4

主备人:汤爱军审核:华阳中心小学课型:阅读授课时间:4月日教材分析:

《练习4》包括以下几项内容:1语文与生活(联系上下文,理解重点词语的意思)、2诵读与积累(古今贤文)、3写好钢笔字、4口语交际(漫画奇思妙想)。新课标中明确规定:第三学段(5—6年段)的学生在阅读中要联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思。俗话说“幻想是创新的翅膀,没有幻想也缺少了猜测的可能”。本次的口语交际是要发挥每个学生的积极性和主动性,让学生做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。

教学目标:

1.语文与生活:引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能够运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。

2.诵读与积累:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。

3.写好钢笔字:描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。

4.口语交际:漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

教学重点、难点:

1.引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思。

2.漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

课前准备:搜集相关资料,思考一个你觉得最奇妙的想法。

课时安排:两课时

第一课时

课时目标:

1.语文与生活:引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能够运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。

2.诵读与积累:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。

教学过程:

一、预习导学

1.给下列姓氏注音

查任解单燕

2.选择正确的解释。

“返老还童”中“还”的意思是:(1、交给原主 2、回报 3、恢复) 3.造句。

“熟”的意思有:1、果实等完全长成 2、熟练 3、程度深。请选择其中的

两个意思组词并造句。

4.填空

一块砖头砌不成墙,。好曲不厌百唱,。

,到老空留后悔心。,光学不用等于零。

5.搜集两则关于真理的名言警句。

二、课堂研讨

(一)启发谈话

同学们,我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教。对于课文中的一些词语,有时我们甚至可以不查字典,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好的学习和运用。

(二)语文与生活

1.联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

①引导学生通读这段文字,整体感知这段文字的意思。

②品读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论,师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释,联系上面句子的内容理解“鉴”的意思,选择自己所要选的义项,再细读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。(若有同学选择3,则结合第二单元两篇历史事件的课文,让学生明白学历史不是单一的效仿,更多是审视,观察。)④交流:指生说出选择,并说明选择该义项的理由。

⑤师总结,生再读句子理解。

2.运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:款款、徐、拂、隅、鲜。

①要求学生先默读这几句话,遇到不认识的生字,查字典标出音节,再读一读加以理解。

②讨论这句话,这几个字词的理解,并能结合字典中对这个字的多种解释,联系上下文加以选择。

③交流:师引导学生先读句子,再说出加点字的意思。

④师及时予以补充。

⑤生齐读句子,进行巩固性理解。

3.完成当堂训练题。

(三)诵读与欣赏,《古今贤文》(真理篇)

1.自读《古今贤文(真理篇)》,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。

2.检查朗读情况,指生读,及时正音。

3.生再读文章,进行讨论文章的意思。

4.交流:引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补充,并再次朗读文章。

5.引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。

6.指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。

7.总结

三、当堂训练

(一)选择正确的解释,将序号填在括号里。

1.光:①光线②只,单③一点儿不剩④荣誉⑤身体露着⑥景物⑦平滑

(1)妈妈不光为我做饭洗衣,还教我读书。( )

(2)我很快就把碗里的饭吃光了。( )

(3)明亮的灯光,洒在我的作业本上。( )

(4)奥运健儿为国争光。( )

(5)我光着一只脚就急忙赶来了。( )

(6)临阵磨枪,不快也光。()

(7)明媚的春光,永远值得人们留恋。()

2.抽:①吸②(植物)长出③减缩,收缩④打⑤取出一部分

(1)小麦抽穗了。( )

(2)他把鞭子挥一挥,猛抽了一下。( )

(3)我从书架上抽出我最喜爱看的书。( )

(4)这件衣服洗后,抽了一厘米。( )

(5)爸爸一写材料就不停地抽烟。( )

3.深:①久,时间长。②颜色重。③距离大,跟“浅”相反。

(1)这是一潭深绿的泉水。( )

(2)水是那样深,又是那样清。( )

(3)夜已经很深了,我们还不想离开珍珠泉。( )

4.准:①一定,确实。②正确。③允许,许可。

(1)我准确无误地背诵了《燕子》这篇课文。( )

(2)你要是踩上去,准会滑倒。( )

(3)郊游的方案得到了老师的批准,同学们可高兴啦! ( )

5.手:①人体的一部分。②某种技能特别好的人。③拿着。④小巧而便于拿的。

(1)更赢是古时候魏国有名的射箭能手。( )

(2)他左手拿弓,右手拿箭。( )

(3)今天老师发给我们一本《知识手册》,让我们好好学习。( )

(4)我们人手一册《小学生行为规范》。( )

二、《古今贤文》填空。

不入虎穴,。近水识鱼性,。欲知山中事,

。兼听则明,。多看事实,。

满招损,。知过必改,。户枢不蠹,。

从善如流,。钟不敲不响,。良药苦口利于病,。

第二课时

课时目标:

1.写好钢笔字:描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。

2.口语交际:漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并

能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

教学过程:

一、预习导学

把自己觉得特别奇妙的一个想法写下来。

二、课堂研讨

写好钢笔字

1.审题。

(1)指名读题。

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)学生自由读《学会合作》这段话。

(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)

(4)以“满”,“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。

(5)教师强调行款布局和整体章法。

3.练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。

4.反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)

口语交际

一、导入:

著名的数学家高斯曾说过“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现”。正因为有了奇思妙想,世界才变得如此丰富多彩。同学们,面对未来,你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗?

二、指导:

1.教师明确本次口语练习的步骤:先小组讨论,然后每组派代表上台讲,其余学生评议。

2.学生分组,在小组里讲自己的奇思妙想。

3.每组派代表上台讲。

4.全班同学评议:谁想得奇妙,讲得精彩。

三、反馈:

1.教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

2.鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

3.并发出号召,希望同学们努力学***后,通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

三、当堂训练

插上想象的翅膀,相信你会有很多的奇思妙想:(任选其一)

未来的房子:未来的书包:未来的交通工具:

未来的衣服:未来的桥梁:未来的学校:

未来的……

写好毛笔字(选备)

一、导入新课。

出示两个字(医、匪)

二、教学新课。

(一)读帖。

左包右结构,三框儿取势左下,中间部分“矢”“非”的中心要摆稳。“非”的左右两部分要呈左低右高之势。

(二)交流

(三)学生临写。