13 精读和略读△教案设计（一等奖）

《精读与略读》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课出现的新词生字,并理解。

3、懂得读书是一个人知识积累的重要性;懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。

4、养成用正确的读书方法读书的好习惯。

教学重点:

1、理解课文内容

2、掌握略读的方法

教学难点:

1、掌握略读方法,并能在实践加以运用

2、领悟课文说明问题的方法

教学过程:

一、揭提,质疑引入:

师:什么是精读?什么是略读?我们学习课文时,一般是采用哪些方法进行阅读呢?平时你都会用哪些方法来进行读书呢?请同学们带着这些问题阅读课文,找出答案。

二、初读课文,了解生字词语

1、自由朗读课文。

2、词语理解。

透彻浩如烟海梗概一目十行走马观花

“一目十行”:看书时同时可以看十行。形容看书速度很快的意思“走马观花”:比喻粗略地观察事物。形容很粗略,大概地看。

......

三、熟读感悟。

(1)检查自学情况,概括本文提出的问题。

1、什么是精读?什么是略读?

(“认真”“反复读”“逐字逐句”——精读)

(大略的读——略读)

2、为什么要略读?

(人的精力是有限的,“谁也不可能”读完所有的书,“更不可能”每本书都要去精读)

3、略读有什么好处?

(A.可以增加阅读量 B.略读是精读的基础)

4、怎样进行略读呢?

(A.“大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等”“不必逐一探究”“走马观花式的快速阅读方法” B.为了提高读书速度,采用默读的方式 C.略读后,回想所读内容,用简练的语言概述) 5、怎样才能取得最佳的读书效果呢?

(善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。) (同桌之间交流讨论,归纳出答案。由学生汇报,师生共评。)三、字词推敲,巩固知识。

1、“然而”。

(然而是上文所说的“精读”重要,转到“略读”上来的,“而”是针对前面所说的人的精力是有限的,所以必须学会略读。强调了学会略读的必要性,正是对前面两句的转折说明。)

2、“必须”。

(“必须”一词在文中出现两次,各有所用。通常说“必须”是一定要的意思。在文中想要表达:第一,要掌握知识就必须得读书,不读书就不能达到积累知识的目标。第二,要获取更多的知识,就必须要学会略读,只有学会略读才能获取更多的知识和信息。)

3、“只要......就......”

(这是表示充分的条件,不同于“只有......才......”表示必要的条件。想要表达的是只要满足了把精读和略读结合起来的条件,就必然会有很好的读书效果。)

4、“善于”

(将精读和略读结合起来,“善于”很关键,要学会什么书适合精读,什么书适合略读,将精读和略读结合起来,相互为用,才能达成“善于”的程度。)

5、“最佳”

(最佳含义是达到的最棒的,最完美的程度。但是世上无完美,这里的含义是只要将两者尽量合理结合,力求达到完美,那就是最佳的读书效果。)

四、实践练习,巩固提升。

出示《上下五千年》的故事,进一步激发学生的兴趣。

1、同桌合作讨论交流。

(A.通过阅读这则故事,告诉我们什么内容,有何收获。 B.在阅读这则故事时,用了什么读书方法)

五、作业布置

1. 课外搜集一篇略读课文和一篇精读课文,读一读。

2. 选其中的一篇课文写读后感。

六、板书设计。

13.精读与略读

精读的含义略读的含义

为什么要略读?略读有什么好处?

怎样进行略读?

阅读的最佳效果

海口市长流中心小学郑燕桂