1 春夏秋冬第一课时教学设计

《春夏秋冬》教案

教学目标:

1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。

3、了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。

教学重点:

1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。

教学难点:

了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、观察图画,引入四季

1、教师:小朋友,走过寒冷的冬天,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗? (喜欢)今天老师就和大家走入多彩的四季。

2、呈现一幅彩色的课文插图(画上有春夏秋冬)。板书课题:春夏秋冬。教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)二、初读课文,识记生字

1、学生再观察课文插图。

2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗?教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?教师引导学生观察四季的不同天气情况,并用词语描述。看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、图中是什么季节?它们各自表示哪种天气?

柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来

表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

4、自由读文。

细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的?带着问题读一读课文,在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办? (借助拼音,问问同学或者老师)

(1)自由读词语,把词语中的新字圈出来,好好拼一拼,读一读,记一记。

(2)学生练习拼读。

(3)出示课件,抽生读词语,随机正音。

(4)出示带拼音的生字,抽生读。

(5)去掉拼音,开火车读。

(6)学生交流识字方法,把“我会认”的字偏旁指出了。

a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。

b.新偏旁“阝”和“降”字。

c.形近字:人-入。

d.跟水有关:游、池(加一加,找朋友,减一减,猜一猜)。

三、读懂课文,理解字义

1、教师指导学生把生字带入课文,再读课文。

解决了生字的读音,那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢?出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

2、初步理解动词字义。

这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画!孩子们,经过这么多遍反复的读,你能说说你读懂了哪些词语吗?教师引导学生交流自己读懂的词语。

总结:与风有关——春风吹、冬雪飘;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

四、诵读感悟,整体感知

1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看——课文插图图画:

(1)你观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:

草、花;动物:鱼、鸟)

(2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)

小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)

(3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

你们发现了什么?

a.反义词:出——入(表示动作)。

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。

2、读一读,背一背(指名背诵、齐背)。

五、回归整体,指导写字

1、巩固练习。

课文填空:春风()、夏雨()、秋霜()、冬雪()

连一连:

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

2、指导书写。

(1)呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

(2)教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。注意“花”的最后两笔,先写撇,再写竖弯钩,学生跟笔书空。“飞”共3画。

(3)学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

(4)班级展评。