21 我叫黑脸琵鹭教学创新设计

我叫黑脸琵鹭

教学目标:

1、会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“琵”“捕”等10个生字,理解由生字组成的“半张、蹚行、搜寻”,积累词汇。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文的主要内容。

教学重难点:识字写字,理解课文主要内容。

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、情景启发,看图揭题

1、导入:小朋友们,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,看看你认识吗?(出示:熊猫图片)。你看它身体胖胖的,圆圆的,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱呀!它是什么颜色的啊?(黑白)它可是我们的国宝哟!你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)

2、这节课,我们再来认识一个新朋友,它也是黑白两种颜色,也是国家级保护动物,被人们称为鸟中的“国宝熊猫”。大家想认识一下吗?

(出示:黑脸琵鹭图片)

3、揭题:你们认识这位新朋友吗?对,它就是我们今天的新朋友--黑脸琵鹭。黑脸琵鹭既漂亮又可爱,真惹人喜欢呀!那我们今天一起学习这篇课文吧! (板书课题)

⑴、小朋友们跟着老师书空课题,

理解这两个字的字义,“琵琶”是古代的一种乐器。(琵琶图片)“鹭鸶”是一种水鸟。顾名思义,引导理解课题的含义。

⑵、请小朋友们齐读课题.

⑶、让孩子们看图画,指名简单说说黑脸琵鹭的样子。(提示:外形特点、颜色等)

3、提问:关于黑脸琵鹭,你还想知道什么?(指名答)

4、过渡:黑脸琵鹭是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱。今天我们就一起跟着课文去认识一下漂亮又可爱的黑脸琵鹭。

二、以读为主,读中识字

1、师范读,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。

2、自由读:学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。

3、试读:学生初步试读课文,提出要求:

⑴画出不认识的字。

⑵读一读生字组成的词语。

左右成员香港充足唯独琵鹭捕食

蹚行摇晃搜寻不赖稀少温暖帮手

4、分段朗读课文，理解词语意思，

（1） 黑脸琵鹭长什么样子呢？（出示第二自然段）

指名朗读

（2）黑脸琵鹭的长嘴巴是怎么帮助捕食的呢？（出示第三自然段） ● 插进 半张

谁来用动作演示一下前两个动作？（和“张”比较一下，准确理解“半张” ） ● 蹚行、搜寻目标、左右摇晃脑袋

①【出示：蹚行】这个动作，一起读。蹚行就是在浅水中走路，所以左边是——足字旁，右边的堂是声旁。再读——蹚行。

②哪只小琵鹭到前面来演一演蹚行？蹚行时为什么要走得这么慢呀？请大家自．．．

己读读这句话，再来告诉我。（因为在水中，因为要搜寻目标……）

③嗯，要—

是怎样地找呢？（仔细地，认真地）对了，以前的搜字就表示手里举着火把在房屋里仔仔细细地寻找东西，慢慢地演变成了现在的模样。【屏显搜字演变图】有趣吧，学习生字“寻”

④黑脸琵鹭的目标是什么？小鱼小虾在水里游来游去，可机灵了，想逮到它们很不容易呢！所以必须一边……一边……（引读句子）

．．．．

左里边是一个“工”，右里边是一个“口”

，请大家举着左手或者右手来读，左——右，左——右。

⑤功夫不负有心人，引读：哈哈，逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧！

（3）出示第四自然段，指名朗读

三、整体感知

1、再读课文

2、填空练习

我的羽毛是________，脸是________，嘴巴________，________，就像一把________，所以人们都叫我_______。 是我捕食的 。我的家族成员非常________，秋天我到________过冬。今年我打算去________过冬。

3、说一说：

四、练写生字，总结所学

1、课文中的生字都认识了吗？谁愿意读这些词字？（学生自愿站起来读生字。） ⑴左 右 寻 员 香 米 区 充

⑵请挑出你认为难的字再读几遍。

2、小朋友们都认识了这些生字，那就来写一写吧！

3、请小朋友们伸出小手空书笔顺。

4、教师范写讲解。

书写要点：

左：第一笔横略短，下方工字居中。

右:第一笔横略长,下方口字居中。

员:口字窄而扁,撇点伸展站站稳。

香:禾字竖短,撇捺舒展,日字较窄。

米:横短竖长,点撇撇捺向着交叉点。

区:里面的撇点交叉写在中间,下横稍长些。

充:上收下放,最后两笔写舒展。

5、学生描红、临写。

7、教师小结:

通过这节课的学习,我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来,以及它的外部形态和生活习性。知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱,很受欢迎的一种鸟类。课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料,让我们下节课一起来交流吧!