10 狼和小羊板书设计

《狼和小羊》(第二课时)教学设计

明通小学北辰一部崔燕教材分析:

《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第10课,是一则寓言故事。本课告诉我们,狼的本性很凶残,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但狼最终还是凶狠地扑向小羊。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理。

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

2.情感目标:理解“找碴儿”的意思,并懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

3.感目标:分角色朗读课文,体会狼和小羊不同的态度。

教学重、难点:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.通过朗读、感悟,理解寓言含义。

教具准备:课件。

教学过程:

一、复习导入

1.这节课,咱们继续学习第10课——《狼和小羊》。

2.谁愿意用“狼”和“小羊”这两个词说一句话?

3.看图,狼来到小溪边,看见小羊正在那儿——喝水,狼很想吃——小羊。

二、精读课文

1.狼很想干什么?(出示:狼想吃掉小羊)“很”可以换成哪些词? (十分,非常,特别)

2.狼这么想吃小羊,它是怎么做的呢?(故意找碴儿)

3.狼故意找了几次碴儿?它是怎样找碴儿的?下面,请你用喜欢的方式读课文,一边读一边勾一勾。

4.狼找了几次碴儿?(三次)

(一)第一次找碴儿

1.狼第一次找了什么碴儿?(出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?)

师:我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!),感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?(凶恶)指导读出凶恶的语气。

问:狼说的是真的吗?(不是)为什么?

2.谁能把它们正确的送到小溪边?(指名上台贴图,并说说为什么这么贴,由此来形象的理解“上游,下游,倒流”等词语)。

师:狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的——(找碴儿)

3.尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是——(温和)再次指导朗读小羊说的话。

师:从小羊的话中,你读懂了什么?

引导学生抓住“亲爱的,您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等,而“您”是对长辈的尊称,在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良,很有礼貌的对狼讲道理。

4.师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。(二)第二次找碴儿

过渡:多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么碴儿?小羊又是怎么反驳的?

1.师:狼的态度有什么变化?(气冲冲)(出示狼说的话)狼为什么变的气冲冲?(因为第一次找碴儿没有成功)

2.再读,读出气冲冲的语气。(指导朗读)

3.面对狼的无理取闹,小羊又是怎么反驳的呢?(出示小羊的话)

4.从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。

师:小羊说它去年还没有出生,狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有

的指责小羊,这叫什么?(找碴儿)

5.这次小羊的态度有什么变化?(可怜的小羊喊道)

6.小羊为什么会喊?小羊虽然很温和很善良,可狼还是一而再再而三的找碴儿,小羊这时有点(害怕、生气、委屈......)

7.指导读好小羊说的话,师引读:可怜的委屈的小羊喊道......可怜害怕的小羊喊道......可怜的小羊难过的喊道......

(三)第三次找碴儿

过渡:狼两次找碴儿都没有得逞,此时的狼气急败坏,它再也没有耐心了(出示狼的话)。

1.师引读:狼不想再争辩了,大声喊道——(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。

2.发挥想象,此时的狼是什么表情?什么动作?(张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去)

3.前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)

4.诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?(找碴儿)

5.现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(就是找借口,挑毛病)三、表演激趣

师:孩子们,这个故事真有趣,你们有兴趣演一演吗?小组内分角色演一演,根据课文内容自由想象,加上动作演一演。

四、总结

1.学了这个故事,你们懂得了什么?

2.在生活中,如果遇到像狼一样的坏人,你应该怎么办?

揭示道理:对待像狼一样的坏人,我们要想办法对付他。

3.师:我们把练习四里伊索说的话送给它们。

多媒体出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。

——伊索