6　我们家的男子汉主要内容及教案内容

《我们家的男子汉》教学设计

土坪镇中心小学郑杰

教学目标:

1、识记并理解倔强、潦草、沉着、济济等词语。品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

2、交流能够体现男子汉性格的故事或细节。能运用多种表现方式阐述个人观感。

3、感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。重视自身成长过程中的历练和学习。

教学重、难点:

理解男子汉的精神内涵;学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法教学课时:1课时

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,激发学生学习兴趣。

1、教师在黑板上书写“男”字,引导交流男字是会意字,表示在田里用力耕作的人。同学们,你能用这个“男”字组几个词语?

(学生回答预设:男生、男士、男子汉等等)

2、教师回答:非常好!这些称呼中有一种人最值得我们钦佩,那就是——

3、你们了解到的哪些人可以被称为“男子汉”?请说说?

(学生回答预设:李大钊、小英雄雨来、王二小等等)

4、我们为什么称这些人为“男子汉”?(学生回答预设:因为他们勇敢或坚强)

今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》,看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准?(板书课题:我们家的男子汉)引导学生读题目,读出自豪的感情。

二、激疑设问、整体感知“男子汉”

1、认真朗读课文,读准字音,读通课文内容,在不理解或者读不准的词语旁边作上记号。

2、字词检测。课件出示下列词语:倔强、潦草、沉着、济济等词语。抽学生读或者理解。

我们已经认真读了这篇课文,我想听听文中的男子汉是谁?(作者王安忆姐姐家的小孩)那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时,心中会产生什么疑问?

(“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。

可是我们今天要学习的这篇文章里,一个小男孩就被称为“男子汉”,为什么?)接下来请同学们带着疑问思考:

3、文中的男子汉是谁?

4、课文写了关于他的几个方面的内容?文中的小男孩初步给你留下什么印象。(边交流边板书:他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着)所以说本文的主人公既是一个男孩子,也是一个小小男子汉,而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。

三、品读课文,走进文中“男子汉”的内心世界,交流讨论,感悟男子汉性格特点。学习文章写作方法。

1、教师引导谈话:想要表现一个小孩子的成长过程是很难的,因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多,如果不很好地组织材料,就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚,大家有没有发现这篇文章在结构上最显著特点是什么? (学生回答预设或者引导:文章除题目外还有小标题。)

2、这些小标题有什么作用? (学生回答预设:总领这部分内容)

(可以总结这部分的内容。还可以使结构层次更清楚;吸引读者;使文章更生动。)

3、那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点的呢?接下来我们一起来交流:他对独立的要求。

4、师生分角色朗读后交流。(课件出示相关语句,对比起来读)

这一部分作者又是通过哪几件事情来写的?表现了这个男孩子的什么样的个性特点?

师问:他第一次自己买东西成功了吗?(没有)

没错,第一次失败了。

最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水情况。应该说,“他”去买橘子水并不很顺利,不受重视,但“他”的态度就具体表现了“狂热”。

师引导小结:这一部分的细节描写也很传神。“他一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。他“满头大汗地、耐心地等待”,“在冰箱前头,露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情景。通过以上交流,我们可以看出在这一部分里,除了表现了一个孩子的个性特点以外,要求独立的男人的性格就更加显著了。

5、运用学第一部分的方法小组合作学习:《他的眼泪》和《他对生活挑战的沉着》。并完成表格中的填空。(课件出示表格)

教师引导小结:本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料,并利用三个小标题使文章井然有序,眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的,按这样的顺序安排材料,不仅条理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。(补充板书:独立、坚强、可爱、沉着、勇敢)

四、拓展延伸。

学了这篇课文,你们喜欢文章里的这个小小男子汉吗?他个性十足,与众不同。这个小小男子汉,之所以能够栩栩如生,跃然纸上成为现代文学长廊一个经典的人物形象。其功劳得靠作者细致入微的观察,生动传神的细节描写。

1、说说下列人物算不算男子汉。(课件出示人物及其事件)

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

少年英雄赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

2、分享一下你小时候堪称男子汉或女汉子的事情吧!

五、课堂总结。

同学们看最后一段:“看着他那样的一点一点长大……这实在是一件最最奇妙的事情了。”这是一个男子汉在长大,这是一个生命在成长,作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉,而且在歌颂一个:健康生命的成长。健康的生命,成长的生命,是最最美丽的!我想,作者写这篇文章和老师和你们

一起交流这篇文章有着一个共同的目的就是:不论性别、长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡,只要具备了男子汉的精神,再柔弱的身躯也会变得高大强壮,再坎坷的道路也会夷为平地!那么,就让我们争做顶天立地的“男子汉”“女汉子”,成为我们家庭和我们民族的顶梁柱吧!

六、作业安排。

运用文中作者的写法,把你身边的人中你认为称得上男子汉或者女汉子的行为用生动、幽默的语言写一写吧。

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板书设计:

我们家的男子汉

他对独立的要求他的眼泪

他面对生活挑战的沉着 独立刚强沉着勇敢