20 美丽的丹顶鹤优质课教案推荐

《美丽的丹顶鹤》第一课时

蕉城第六中心小学池赛华

教材分析:

课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,使学生在潜移默化中受到自觉保护野生动物的教育。

课前通过百度搜索一些有关于丹顶鹤的资料,让学生更好的了解丹顶鹤,便于课上师生更好的互动和交流。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段。

2、认识本课18个生字,会写“丹”“黑”,理解由生字组成的词语。

3、积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学准备:

多媒体课件

教学重点、难点:

1、重点:引导美读美记;识记生字,能正确、美观地书写;

2、难点:结合语境理解部分难理解的词语。

教学准备:多谋体课件

教学过程:

一、导入新课

1、师:认识我吗?不认识,没关系,我告诉你老师姓“池”你们可以叫我(池老师)热情地和我打个招呼吧!(池老师好)今天我还给给同学们带来了新朋友,瞧,他们来了,它们是——(丹顶鹤)一起喊出他们的名字。

师:伸出你的小手跟老师一起写“丹顶鹤”师介绍丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类,现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了,可喜的是有800多只生活在我国,它是我国的一级保护动物。

师:你觉得丹顶鹤美吗?(美)我们今天就来学习“美丽的丹顶鹤”(学生一起板书课题)

师:让我们一起响亮地读读课题吧!齐读课题。

二、初读课文

1、扫清字词障碍

逐行出示:黑洁白鲜红鲜红

显得脖子嵌着翅膀边儿

引吭高歌展翅飞翔逗人喜爱

(1)师:你们想和他交朋友吗?丹顶鹤说必须过词语关,读词语时做到(

看大屏幕)“正确,响亮,有声有色”这样才能评为“朗读小能手”。(出示第一行词)

谁来读第一行?指名读。(评价:你读得正确,响亮,有声有色,真是朗读小能手) 去拼音再指名读(评:你读得真饱满),

请大家观察一下,说说你有什么发现?(都是颜色的词)

是呀,这么美的颜色,那就让我们美美地读。

(2)师:看到同学们读得这么好,增加点难度,出示第二行

指名读。评价:你的儿化音读得真好。重点指导“翅膀边儿”边读完舌头稍向上卷!大家跟我读三遍。你来读这个词!恩,你也试试。

大家一起读,思考这行读音上有什么特点(是呀,都是轻声音节,谁能读好它)指名读,正音。(轻声音节读得真到位)去拼音,你也读读

(3)出示第三行

先指名读,评:你的读音真标准,特别是你的后鼻音真到位。你来当小老师领着大家读吧(评价:这真是一名出色的小老师)

师:来,孩子们,让我们一起大声地读读吧!出示所有词语,学生读。

2、指导长句

师:现在我把这些词送回句子中,还会读吗?

(1)出示句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿是黑的。

指名读,师:读长句的时候要注意停顿,(像老师这样,范读)瞧,你能按老师的节奏读吗?

点课件指名读

学着他一起读读。(你读得真有感情;你的声音真甜美;我们一起来读一读。)

(2)师:那这一句呢?咱们来比赛读,好吗?

出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。(出示分好符号的)

师:来,男生读第一遍(真不赖,读得正确,响亮,有节奏,女生有信心吗)

女生读第二遍

过度:孩子们,刚才你们朗读时做到了:正确,响亮,有声有色,恭喜你们被评为“朗读小能手”

3、初读课文,整体感知

师:现在请大家翻开书123页。有几个自然段。生齐:4个。你来读第一段,其他同学认真听,看看他能不能读准字音,读通句子

师:(评价:嗯,好)你听得真认真,老师奖励你,让你来读第二段(你读得真流利;语音真标准)

师:孩子们,第三段特别美,老师也想跟你们一起读,下面我读前一句你们接下一句。

师:孩子们配合得特别棒,请你读第四段。

5、过渡:孩子们真能干,把课文读正确、通顺了,说明预习时非常认真。这么美的丹顶鹤是从哪里飞来的呢?让我们去第一自然段看看,请小声地读课文第一段。想想:你从这段话中知道了什么?

三、精读感悟

(一)、学习第一自然段

师:读了这段你知道了什么?(生答)在学生回答的过程中引导学生体会:

1、你知道了什么?(丹顶鹤从遥远的北方飞来)“遥远”是什么意思(生:很远)师:那到底有多远呢?我们一起来看看。师课件出示:点图,从丹顶鹤的故乡黑龙江的扎龙到黄海之滨的江苏盐城,是从北方飞到了南方,要经过很多个省,很多个城市,他们可能要飞过无边无际的大海,越过一座又一座的高山,还有可能穿过无数个村庄,。。。。路途多么遥远呀,应该怎么读这个词?(遥远应读得慢点)。

师:谁来读读这个词(评价:飞得真远呀!越来越远了)

2、师:尽管丹顶鹤飞的路程远,时间长,但它们的心情怎样?(愉快,高兴。)你从哪里知道的?(唱着嘹亮的歌儿)

指导读书:谁来开心地读这一段?

评:(我仿佛看到一群群丹顶鹤飞来了。还有谁也想读?评:这群丹顶鹤真开心呀!)让我们一起当只开心的丹顶鹤吧(齐读)

(二)精读课文第二自然段,感受颜色美

过渡:这真是一群开心地丹顶鹤。瞧,(指着图说)丹顶鹤边飞边唱,组成了一幅美丽的图画呀!下面咱们就来近距离地欣赏丹顶鹤的美丽。

1、请同学们自由读课文第二自然段,想想:你从哪里感受到了丹顶鹤的美?。(学生自由读)

2、请一位同学说说你从哪里感受到了丹顶鹤的美?你真会读书,丹顶鹤的美一下子就让你找出来了(当学生不会指出时,提示:那就让我们一起去看看他的羽毛吧)

(1)你瞧,丹顶鹤有一身——洁白的羽毛羽毛什么颜色(洁白)板书:羽毛洁白师:洁白是什么意思呢?生:雪白雪白的。

师:像雪一样白的颜色,多美啊!读读

师:多白呀,“洁白”就是很白很白。是干净的白色,没有一点别的颜色,你能读好这个词吗?请你再读读这个词。

(2)师:(指图)丹顶鹤身上只有一种颜色吗?(课件点回,你还从哪里感受到了丹顶鹤的美?)根据学生回答,课件抹红:脖子和翅膀边儿是黑的,板书:脖子和翅膀边儿黑师:丹顶鹤身上的羽毛是这么的洁白,而脖子和翅膀边儿是——黑的,这一黑一白搭在一起多协调多美呀,谁来读读。指名读(多么美呀),让我们一起读读吧!全班齐读。

(3)更美的是丹顶鹤头顶的颜色,谁能读一读?

指名读。(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。)师:这一句实际上是一句什么句?生:比喻句。把什么比作什么?(头顶比作红宝石)板书:头顶(课件出示:把丹顶鹤的头顶比作红宝石))

师:孩子们,你见过红宝石吗?你瞧,这颗红宝石就嵌在戒指里,闪闪发光。看:丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石,紧紧地卡在上面,这就叫“嵌着”。这样的红就叫——鲜红鲜红, 板书:鲜红鲜红

师:池老师现在把他改成“鲜红”可以吗?为什么?(生:不行,因为鲜红鲜红更红)谁能美美的读读。

指名读“鲜红鲜红”。(你能让这红更鲜艳一些吗?红的发亮了呀!)

多鲜艳的红啊,一起读——“鲜红鲜红”。

像"鲜红鲜红"这样的叠词还有很多,比如“雪白雪白,金黄金黄”像这样的词谁能再说几个呢?预设(火红火红,碧绿碧绿)评价:二()班的孩子积累的词语真多呀!

这样的词,老师也积累了一些,课件出示,齐读。以后我们在说话、写话的时候用上这样的叠词就能把颜色说的更美。

现在谁来美美地读读。(出示句子,指名读)(评价:它头顶的颜色多么鲜艳呀!它的头顶红的发亮了)

师:同学们,现在你知道“丹”是什么意思吗?,(“丹”就是红色。)了,(把板书中“丹”字描红)师接:怪不得人们都叫他“丹顶鹤”

你能用因为()所以()把这句连起来吗?(指名读两个)一起来读读。师过度:

这就是他名字的由来。

(4)学生字“丹”课件出示

师:这个“丹”就是我们要学的生字,写的时候要注意什么?(根据回答,师边写边说:丹的点要落在竖中线上,横要写得长一些,点要落在横中线)师范写,学生书空。

(5)指导读

师:这个“丹”就是表示红色的意思,丹顶鹤的名字起得多么形象,生动啊!你们喜爱这样的丹顶鹤吗?谁来读读这一段,把你的喜爱读出来

(评价:我听出了你对丹顶鹤的喜爱;读得真美;看来你很喜欢丹顶鹤;声音能更响亮些吗?这是一只美丽的丹顶鹤;这只丹顶鹤把自己最美的颜色展现在了游人面前。

这只丹顶鹤为自己能拥有这么一身美丽的颜色而感到多么自豪啊!)

齐读。

丹顶鹤们,一起亮出你们最美的色彩吧。(齐读)

师小结:多美的丹顶鹤呀!瞧,这一段先写了丹顶鹤的全身,接着写脖子和翅膀边,最后写头顶这就是从整体到局部的写法。这一白,一黑,一红写出了丹顶鹤的什么美?

(板书:颜色美)

这可真是一群(美丽的丹顶鹤)回归课题,齐叹。

3、指导背诵。

(1)师:孩子们,这么美的丹顶鹤你想把它记下来吗?下面谁能根据老师的提示把它补充完整。(课件出示第二自然段课文填空) 大家自己先试一试,练一练(指名,边回答边出示答案)

(2)现在增加难度,谁来看着这只丹顶鹤,试着背一背,老师来上色(课件中丹顶鹤的羽毛随着学生的汇报而变色。)

(3)多美的丹顶鹤呀!让我们一起记住他。齐背

师小结:刚才同学们背诵时做到了“正确,流利,有感情”恭喜大家都被评为“背诵小能手”

四、学写生字

师:瞧,丹顶鹤可高兴了,他给大家带来了一个生字宝宝,出示生字“黑”

1、师边播放课件边解说:黑是个会意字,下面“灬”表示火在燃烧,中间的点表示飞扬的尘土,上面部分表示方形的烟囱。这由原来的这个原型演变成现在的黑字。

他的本意是指被火熏出来的颜色,即黑色。

2、黑的反义词是(白)是什么结构(左右),部首是什么?写的时候要提醒大家注意

什么?老师也要提醒大家注意:第六笔是竖不是横哟!一起把他送回田字格吧。教师边写边提醒:上下两竖往里收,下面四点要略宽,间隔均匀。

3、学生书写,拿出生字卡片描一个,写两个。写字时要做到:正确,规范,整洁,美观”那你就是“写字小能手”了。注意写字姿势哟!

4、讲评

小结:(看板书,整体感知)孩子们这节课我们认识了丹顶鹤的什么美?颜色美,书中还介绍了他的姿态美,和传说美。这两种美留着下节课再学。

五、作业

师:今天回去的作业是:

1、背一背:背诵课文一、二两段。

2、说一说:向家人介绍一种你喜欢的小动物。

师:孩子们今天你们的表现特别棒,老师谢谢你们!下课