1 春光染绿我们双脚含PPT的教学设计及点评

《春风染绿我们的双脚》教学设计

一、教材分析:

本文是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

全诗共有八个小节,分三个部分来写:

第一部分(第1小节):主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2--7小节):主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装。

第三部分(第8小节):主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

正是因为植树让荒山野岭穿上了绿装,让环境得到改善,到处变得更加美丽,春天才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。我们读这篇课文,是不是也有这样的感受,正是有了这群可爱的小小植树员,春光才被他们染绿了呢?

《春光染绿我们双脚》在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语“林涛”“煎熬”“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”等展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

在教学中应该抓住诗歌的关键之处——对比进行教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”,这是一个明显的变化,这是本文的一条主线。诗歌中也有许多这样的对比之处,如“咆哮”与“轻抚”;植树不是一个轻松的活,可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了他们?是美丽的春色、丰收的喜悦、劳动的快乐!让学生通过字里行间和这些植树的孩子们分享他们的快乐。

二、课文解读:(摘录于网络)

轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。

转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收。

小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的……秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象。

全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

三、教学设计:

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的

和谐。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学习生字;

2、能够正确、流利地朗读课文;

3、初步感知课文。

一、导入:

1、春天来了,大家想不想出去走走、看看?那么你想去哪里呢?

2、大家说的地方都可以说是春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。一群孩子扛着锨镐、提着水桶、抱着树苗,他们要干什么呢?(植树)

让我们跟随这群植树的孩子一起出发吧!来一起学习学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文:

1、本文是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(读准字音,读通句子,还要读出节奏。)

2、自由读,教师巡视检查。

3、齐读下列词语,注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语,注意读准字音

5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。

6、请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

7、指名读,评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、左边的同学读第一自然段,右边的同学读第八自然段。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”找找他们的形近字?他们的区别在哪里?把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

第二课时

一、整体感知:

1、上节课,我们找到了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”。

2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

3、那“青山碧岭”呢?

4、让我们打开书本,看看作者是怎样用他手中的笔为我们描绘出一幅“青山碧岭”的画面?

二、学习三-七自然段:

1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家。

3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

大家告诉我:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是生活在森林里的小鸟、松鼠、小兔、小猴。

④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语,你感受到什么?

4、诗人给我们描述一幅多么美好的画面呀!齐读。

三、学习第二自然段:

齐读第二自然段,思考:

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?

2、锨、镐的声音是多么单调,为什么是“歌谣”?

四、再次学习首尾两个自然段:

1、“我们”因为什么而快乐?

2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”用自己的行动让春光更加美丽!

五、朗读全诗:

1、齐读。

2、尝试背诵。

板书:

春光染绿我们双脚

荒山野岭→青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家