综合与实践第二课时教案

测量旗杆高度

教学目标:

1、经历小组合作、测量、记录、计算、交流等测量旗杆高度的过程。

2、会进行测量并记录数据,能根据测量的数据计算旗杆的高度。

3、积极参与数学活动,在测量旗杆高度的过程中,感受数学活动的挑战性和数学学习的价值。

教学重、难点:能根据测量的数据计算旗杆的高度

教学具准备:选择一个晴天,给学生分好活动小组(5~6人一组),每组准备1米、2米长的竹竿各一根,米尺一把,记录卡片一张一、问题情境{调动学生的主动参与数学活动的积极性。}

师:同学们,每周一我们都要参加升旗仪式,你们知道我们学校挺立的这根旗杆有多高吗?学生猜测,教师记录下来。

师:今天,我们就用学过的知识来测量一下学校旗杆的高度。

板书:测量旗杆高度

师:今天的天气这么好,看老师也为同学们准备了测量工具。下面,我们分组进行测量。还记得我们前面解决过计算大树高度的题吗?生:记得。

师:怎么测量呢?请同学们打开书第26页,看书中的同学们是怎样测量的。

学生交流测量的方法。

特别提示:旗杆的影长也要测量。

师:为了测量得又快又准,各小组的同学分好工,再进行测量,3名

测量员,1名记录员,其他同学扶着竹竿。各组的任务:测量并把数据填在课本第27页的测量记录表中,然后根据测量的数据,计算出旗杆的高度。任务清楚了吗?

生:清楚了。

师:现在各小组组长分工,按分工做好准备。

各组分工,做准备。

二、测量活动

学生分组到室外进行实际测量,教师参与活动并指导。

三、课堂交流

师;请组长汇报一下:你们小组是怎样分工的?怎样测量的?各组的记录员把你们小组的记录表展示给大家看,说明测量的时间和数据。各组其他同学说一说是怎样算的,结果是多少?

让学生畅所欲言,充分的交流。对列出不同比例验证计算结果的给予表扬。

四、拓展应用{使学生体会到比例的知识的应用性,激发学生学好数学的信心}

师:通过本次测量活动,你得到哪些启示和解决实际问题的经验?启发学生讨论,鼓励学生勇于发表自己不同的看法。

●在同一地点,同一时间测量的杆长和影长的比值是相等的。

●利用这个方法可以测量高大物体的高度。

师:今天我们学会了一种测量、计算高大物体高度的巧妙方法,你能举出生活中这样可以用这种方法的例子吗?

●测量电线杆的高度

●测量大树的高度

●测量楼房的高度

五、课外延伸

师:今天的活动结束后,每个同学写一篇数学小日记,存入自己的成长记录袋.