14 秦兵马俑优秀教案

14.秦兵马俑

唐闸小学江媛媛教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,认识绿线中的字。理解由生字组成的词语。

3.通过品读关键词句,体会秦兵马俑规模宏大的特点。感受中华民族灿烂悠久的文化和古代人民的智慧,激发民族自豪感。

4.学会当个小导游,抓住特点,恰当地使用列数字、作比较等说明方法,介绍秦兵马俑二号坑。

教学重点:通过品读关键词句,体会秦兵马俑规模宏大的特点。

教学难点:学会当个小导游,抓住特点,恰当地使用列数字、作比较等说明方法,介绍秦兵马俑二号坑。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1.揭题:1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这就是——秦兵马俑。齐读课题。

2.解题:你们知道这里的秦是指什么吗?(秦朝)“俑”是指古代陪葬用的偶人。“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的、官兵和战马模样的陶俑。

3.秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹,这节课,我们就跟随导游明明去西安临潼看一看。

4.参观之前,得接受挑战,获得门票,有信心吗?

【设计意图:创设情境,用导游带领学生参观秦兵马俑的方式,激发学生的学习兴趣,为后面的教学环节中让学生当导游介绍景点巧做铺垫。】

二、初读课文,理清脉络

1.课前同学们预习了课文,读了几遍?

2.出示词语,指名读,齐读。了解“战车千乘”的含义,学习生字“吏”、“擎”。

3.朗读课文的第一段和最后一段,想一想从中体会到什么?这两段话出现在文中的开头和结尾,都表明了秦兵马俑的价值。这种写法叫——首尾呼应。

3.课文的2-10自然段从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的呢?(板书:规模宏大,类型众多、个性鲜明)这些词体现了兵马俑的特点。(板书:特点)

4.齐读第三自然段。你知道这段话在文中起到什么作用吗?这段话将文章具体介绍的两部分内容自然连接起来,形成了一个整体,起到了承上启下的作用。

【设计意图:通过检查预习,引导学生从字词入手,夯实语文学习的基础。同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本做好铺垫。】

三、抓住特点,品读感悟

1.你们挑战成功,拿到了门票,让我们跟着导游明明去参观吧!播放视频。

2.听了介绍,秦兵马俑给你留下什么印象?

3.默读第二自然段,把感受到秦兵马俑规模宏大特点的词句圈画出来。

4.交流汇报。

(1)抓住说明方法,体会特点。

a. 明明一连列举了6个数字,让我们能准确知道俑坑的面积和兵马俑的数量,有更加直观的感受,这种说明方法叫——列数字。(板书:列数字)

b. 为了突显兵马俑坑的面积大,把它和足球场的面积进行比较,这种说明方法叫——作比较。(板书:作比较)

C.在三个俑坑中,最大的是一号坑,导游明明举了一号坑这个例子,这种说明方法叫——举例子。(板书:举例子)

d.指名读。

(2)展开丰富想象,体会特点。

a.人们站在高处往下看,这就叫——鸟瞰。

b.从高处鸟瞰,这批军容严整、行动有序的兵马俑多像是秦始皇所统帅的一支扫荡六国,纵横天下的威武之师呀!我们的思绪也被带回到两千多年前那战火纷飞的古战场。播放视频。你看到了什么?

c.把感受融入到朗读中去。

5.齐读第二自然段。

【设计意图:通过读、找、圈、议、悟的方式,使学生深入文本,感受秦兵马俑规模宏大的特点,学习文本举例子、作比较、列数据的说明方法,感受这么写的好处,为接下来的语言运用打下基础。】

四、学当导游,迁移运用

1.你们想像明明一样,当个受人欢迎的小导游吗?播放微课,学会抓特点,介绍景点。

2.四人小组,合作交流。想一想如何当好小导游,向游客们介绍秦兵马俑二号坑。

3.学生汇报。

4.小结:我们跟着导游的脚步,领略了秦兵马俑的规模宏大,还学会了运用恰当的说明方法介绍景点,把小导游当得有模有样。下节课,我们将近距离观察秦兵马俑,感受它类型众多、个性鲜明的特点。

【设计意图:利用语用链接点,抓住练说契机,引导学生发现文本的表达特点,学当小导游介绍景点。让学生在学习语言、品味语言的同时更学会运用语言。】

五、作业布置

当个小导游,向家人或朋友介绍秦兵马俑。

六、板书设计

14.秦兵马俑

列数字

规模宏大作比较

举例子

类型众多个性鲜明

【个人简介】江媛媛,2012年参加工作,本科学历,小学二级教师,现任教于唐闸小学。多次执教区级公开课,在教学同时能积极撰写文章。