习作优秀教学设计说课稿

学写发言稿

(第一课时习作指导)

武隆区仙女山镇中心小学校马小梅

一、学情分析:

五年级的孩子经过了前几年的学习,写作能力不断提高,学生的语言表现力和布局谋篇的能力也正在逐步提高,整个班级内逐渐形成了乐于习作的良好风尚。发言稿为应用文写作,学会写发言稿对学生今后的学习生活,乃至将来的工作都有着很大的影响。本次习作课,以学生往日的经验为基础,在审题和构思的基础上引导学生学写发言稿。

二、教学目标

1、通过学习,学生能用一句话构思列出发言稿的提纲。

2、在审题和构思的基础上,抓住需要和情境两个词,引导学生学会写发言稿。

3、激发学生对写发言稿的兴趣,让学生体会发言稿在生活中的作用。

三、教学重点

1、通过学习,学生能用一句话构思列出发言稿的提纲。

2、在审题和构思的基础上,抓住需要和情境两个词,引导学生学会写发言稿。

四、教学难点

学会根据具体情境、具体需要写发言稿。

五、教学准备

教学课件

六、教学过程

(一)、谈话导入

1、谈话:同学们,又到了习作时间,今天这节课咱们一起来学写发言稿。

2、教师板书课题,学生齐读课题。

3、师:既然是学写,那就是第一次学,第一次试着写,孩子们可以大胆地写,不用担心写不好。请同学们用你的经验告诉我,想要写好作文的关键是什么?抽学生回答。

4、老师觉得今天想要写好发言稿,最重要的就是审题和构思。教师板书:审题构思

过渡:那就让咱们从审题开始吧!

(设计意图:通过回顾学生积累的的习作技巧,自然过渡到写好发言稿的两点要求,避免了生硬导入。教师强调学写二字,就是让学生大胆地学写,激发他们习作的愿望和兴趣。)

(二)、审题

1、幻灯片出示习作提示,请一个学生读一读。

2、写什么一读就懂,我们要写——(发言稿),何为发言稿呢?请大家一起读一读。

3、幻灯片出示:发言稿就是发言者在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。

4、思考:你觉得什么场合需要写发言稿?

5、抽生交流。过渡:的确在很多场合灰需要写发言稿,看来学会写发言稿已经势在必行啦!

6、交流习作提示中给出的具体要求,引导学生理解需要和情境这两个词。

出示马云双十一演讲、竞选班长、心情低落找好朋友述说这三件事让学生理解需要就是发言达到的具体目的,而情境是千变万化的多样的空间,它可以是事件,可以是时机,可以是心境等等。

(设计意图:我们都知道作文的审题很重要,但在本次的习作提示中,最难审的两个词就是需要和情境。通过三个简单易懂的示例让同学们明白了什么是需要,什么是情境。这个环节会给孩子们写好发言稿打下良好的基础。)

(三)构思提纲

那怎么样写好发言稿呢?让我们好好地构思一下。

1、2、 出示万能写作表,教师引导学生一起读懂万能写作表。

请孩子们横向选串联,一句话写构思。课件出示要求:我

是(角色),我在怎样的(情境)中,向(对象)发言,需要起到怎样的目的。

3、4、 学生自由写一句话构思。写完后相互交流。

师:刚才我们写的一句话构思就是发言稿的提纲,现在我

们要在提纲上添加具体的内容。在写之前,交流发言稿的正确格式。

5、抽生检查预习的情况,交流正确格式。教师强调标题、称呼及问候语的格式。

(设计意图:这张万能写作表是何捷老师推荐的,他把复杂的内容用一个表清晰地展示,学生一下就明了自己想写什么。在交流发言稿格式的时候,是让孩子们和书信作比较,发现了其共同之处,学生在课前也作了预习,这样就大大降低学习的难度。)

(四)、尝试习作

1、出示要求:请在一句话构思的基础上写一份发言稿,时间为十分钟,如果觉得时间太短,可以用关键词代替。

2、学生练习写发言稿。

3、教师行间巡视,并给予指导。

(设计意图:写作的时间较短,十分钟要完成一篇发言稿难度很大,于是就给学生降低难度,引导学生写关键词,只要看见关键词能练出来也行。)

(五)、习作展示

1、给出要求:发言者在发言时,其余的同学必须配合,他让你当谁,同学们就当谁。发言完毕后,同学们可以提问题,说说自己的体会或者是提出自己的意见和建议。

2、在学生展示期间,教师要引导:语句要简明,情感要真实,发言必须要有礼有节等。

总结:孩子们,老师觉得你们真的是太了不起啦,第一次写发言稿就能写得这么好。可能有一些地方还不够完美,只要孩子们课后再

去多改一改,一定会更好的,请记住一句话:好文章是改出来的!好的发言稿也是改出来的!孩子们改好后,我们下节课再一起交流评析。

(设计意图:在学生展示时,具体做指导,交给学生修改习作的方法,为课后修改习作做准备。强调重点及学生易犯的错误,为高质量的作文做好准备。)

板书设计:学写发言稿

审题

构思