2.练习十一说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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课题:9加几及练习十一教学设计教学目标:1、从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。教学重点:比较熟练地计算

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所属课文：2.练习十一

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2018-03-28 14:17:00

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2.练习十一说课稿【一等奖】

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关键词：2.练习十一说课稿【一等奖】

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课题:9加几及练习十一教学设计

教学目标:1、从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。教学重点:比较熟练地计算9加几。教学难点:9加几的计算方法。课前准备:投影。

教学过程:一、情境导入(口算题进行复习:10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后,教师将卡片有序排列在黑板一侧) 师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同地方? 生:都是10加几的。生:得数都是十几。师:计算这些题,你为什么这么快? 生:都10加几,就能很快算出得数是十几。

二、探究交流1、以“9+4”为例,探讨口算方法。看一看:小熊是怎样取的?学生观察后提出问一共有多少个?列出算式:9+4。摆一摆:让学生借助格子图用苹果摆一摆,算出结果。说一说:指定学生操作演示,交流算法。访一访:采访用把9凑成10,再10加3得13的小朋友:你怎么会想到这种方法呢?请两个说说。教师板书:9 + 4 = 13 议一议:学生交流喜欢哪种方法?说明以上方法都可以用,鼓励学生用简便的方法算。2、进一步操作感知,巩固口算方法。用苹果边摆边计算,独立完成9+5、9+7两道题。学生完成后说说口算思考过程,并完成第78页“试一试”的填空。9 + 5 = 14 9 + 7 =16 1 4 1 6 10 10 (3) 5为什么不分成2和3,7为什么不分成3和4或2和5呢?3、引导小结。刚才我们算9加几用了什么方法?请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。(“凑十法”)

三、检测完善1、“想想做做”第1题。让学生先圈出10只,再计算。和同桌交流算法。2、“想想做做”第2题。独立完成后,比较上下两题,你发现了什么?通过计算、比较,让学生认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。4、“想想做做”第4题。独立完成后指名回答,教师将得板书在新课引入时列出的算式后面。讨论:你发现了什么?引导学生通过比较,体会算式间的某种联系,知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数,并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。5、“想想做做”第5题。(1)出示溜冰图,让学生说说图意;原来有()人在溜冰,又来了()人,一共有()人。列出算式,组织学生相互说说自己的想法。(2)请学生举生活中的9加几的例子。四、学生质疑.

关于本教案的常见问题

Q：2.练习十一说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《2.练习十一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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