10 日月潭第一课时评课稿

部编义务教育教科书二年级上册第四单元第十课

《日月潭》教学设计

天津市河西区恩德里小学孟庆翔

一、教材分析

《日月潭》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元第三篇课文,是一篇写景短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光,表达了作者对日月潭的由衷赞美。

全文五个自然段,运用分总结构,从不同方面介绍日月潭。一至四自然段分别从地理位置、名称来历以及清晨和中午的不同风光,运用四字词语、叠词和生动的比喻,描绘了日月潭的秀丽风光,最后一个自然段概括全文、点明中心。

本课除识字写字要求外,书后的三道习题,分别指向背诵、提取信息解释说明和积累词语三个语文能力要素。

二、教学目标

1.会认“潭”“湖”等15个生字,会写“名”“胜”“迹”等9个生字。

2.在读中提取信息,想象课文描绘的景色,联系上下文了解重点词句的意思,感受日月潭风光秀丽,体会作者对日月潭的由衷赞美。

3.学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法,背诵第二至四自然段。

三、教学重点

1.会认“潭”“湖”等15个生字,会写“名”“胜”“迹”等9个生字。

2.联系上下文了解重点词句的意思,感受日月潭风光秀丽。

四、教学难点

学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法,背诵第二至四自然段。

五、课时安排

二课时

六、教学资源准备

师:学情调查表、学习单、课堂检测题、现代化多媒体课件

生:收集日月潭的相关资料

七、教学过程

第一课时

(一)课前交流,激趣导入

导入语:今天我们将继续学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!

1.介绍台湾

师:孩子们,我们已经飞到了台湾,这是我们要游玩的第四站——台湾,你对它了解多少呢?老师强调台湾是祖国不可分割的一部分。

2.板书课题,认识“潭”字

师:初到台湾,你一定对眼前的景色非常惊艳,那里有很多著名的风景,有阿里山、阳明山、妈祖庙、蝴蝶谷、日月潭等等,今天,老师当导游带领大家游玩日月潭,去欣赏优美的风景。

板书课题,重点指导“潭”字偏旁“三点水”和水有关。

(二)初读课文,趣味识字

1.自读课文,圈画不认识的字,再借助拼音读准字音。

2.借助拼音,小老师领读词语。

3.去掉拼音,开火车读词语。

4.情境识字

(1)“胜”:利用课前收集的资料让学生介绍周围的景点,引导日月潭周围的优美山水和古人留下的建筑,就叫做“名胜古迹”。

(2)“绕”:在介绍大山时,特意找了东西南北四座山名,通过地图上的标注的方位,了解“群山环绕”的意思。

(3)“央”:出示一个人挑担子的图片,肩膀处在扁担的中间位置,因此“央”有“中间”的意思。

(4)“境”:结合课外阅读理解“仙境”的基础上,扩展词语“国境”“边境”,进而引导学生,理解“提土旁”所表示的意思。

(5)“茂”:通过“草字头”理解“茂”和草木有关。出示图片,结合生活经验理解“茂盛”的意思,然后追问哪里见过盛字。

(6)“盛”“华”“胜”“客”“童”:结合生活情境识字。出示“盛记肉夹馍”“华润万家超市”“必胜客餐厅”“米奇童装店”等图片结合生活情景识字。

5游戏识字

组织跳房子小游戏,学生脚步随着词语和生字的转换开合,把本课生字迁移运用在其他词语中。游戏后对发现的难点字,组织学生自主探究识字的方法。

6.抢读生字

只显示词语中的生字,组织学生抢读生字。

(三)再读课文,理清思路

1.自读课文,把生字放回课文中,读准字音。

2.出示三个长句子,读通长句子,指导停顿。

3.理清思路

(1)全班齐读课文,思考课文从哪几方面描写了日月潭。

(2)指名朗读,回答问题。【板书:四周、形状、清晨、中午】

(四)学习第一自然段

1.自读课文,小组讨论:日月潭在哪里?它的周围是什么样子的?你觉得日月潭美在哪儿?在文中画出相关词句,小组交流后全班交流。

2. 品读课文,加深对“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”的理解,感受日月潭四周环境之美。

3.请同学介绍日月潭四周的美景,引导用上“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个四字词语。

(五)学习写字,发现规律

1.小老师说一说“央”“丽”“华”这三个字的笔顺,并组词。

2.学生观察发现相同点(主笔是横,横要写长)。

3.老师范写,学生写字。

4.学生评字,老师进一步指导后修改。

5.小老师讲一讲“迹”“展”这两个字的偏旁,并组词。

6.引导学生观察发现“迹”和“展”是半包围结构字,“迹”字要紧凑,“展”字右侧探出。

7.老师范写,学生写字。

8.学生评字,老师进一步指导后修改。

(六)老师总结

师:这节课我们通过多种识字方法认识了很多字。我们知道了课文是从四周、形状、清晨、中午来介绍日月潭的,日月潭的景色很美,我们下节课继续学习。

第二课时

(一)复习导入,巩固旧知

1.板书课题

今天我们继续学习第十课,和老师一起板书课题,“潭”指的是很深的湖水,因此左边是三点水,右边由西字的变形和早字组成。

2.复习词语

3.复习第一自然段

结合第一自然段学到的“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个四字词语,用一句话来介绍一下日月潭四周的美景。【板书:四周】

4.整体回顾

自读课文,想一想日月潭给你留下了怎样的印象。【板书:风光秀丽】5.确定目标

上节课,我们通过第一自然段感受了日月潭四周是风光秀丽的,这节课让我们继续游览感受日月潭的美。

(二)想象画面,感受美景

1.学习第二自然段

(1)自主学习,完成学习单

小声朗读第二自然段,想象日月潭是什么形状的【板书:形状】,然后在学习单上画出日月潭的样子,可以做一些标注。

学生自读课文,完成学习单。

(2)学生汇报,指导顺序

学生上台介绍自己画的日月潭。

教学评价要点:按照课文描写景物的顺序介绍日月潭。(湖水、小岛、日潭、月潭)

(3)再读课文,积累词句

师:你们觉得日月潭美吗?美在哪儿?

学生再读课文,感受日月潭的美,积累优美词句。重点体会第三句话中比喻句和叠词“圆圆的”“弯弯的”的表达效果。

(4)指导方法,想象背诵

引导学生按照课文描写景物的顺序,想象画面,背诵第二自然段。

(5)总结背诵方法

2.学习第三自然段

(1)自主学习,完成学习单

小声朗读第三自然段,想象画面,继续完成学习单。

(2)学生汇报,感受美景

学生上台介绍自己画的日月潭。

(3)再读课文,发现叠词

师:你们觉得清晨的日月潭美吗?美在哪儿?

学生再读课文,感受日月潭的美,引导发现“薄薄”“点点”“隐隐约约”三个叠词。

联系本段重点了解“隐隐约约”的意思。

师:“隐隐约约”是什么意思?

生:看不清楚。【板书:隐隐约约】

师:自己再读读这句话,想一想为什么会隐隐约约?

生:早晨不太亮、有薄薄的雾……

师:清晨,天上的晨星和山上的灯光都不太亮,所以……(配乐)

生:齐读第二句话。

师:湖面上飘着薄薄的雾,所以……

生:齐读第二句话。

师:湖水荡漾,水中的倒影也看不清了,大家一起读。

生:齐读第三自然段。(标红三个叠词)

(4)指导方法,想象背诵

引导学生借助三个叠词,想象画面,背诵第三自然段。

(5)老师总结背诵方法

3.学习第四自然段

(1)自读课文,寻找美景

自读第四自然段,思考日月潭美在哪,画出相关词句。

(2)学生汇报,再读课文

学生结合所画词句交流感受。

联系前文重点了解“清晰”的意思。

师:什么是“清晰”?

生:很清楚

师:联系上文想一想,中午太阳高照,日月潭的哪些美景清晰地展现在眼前。

生:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、湖水碧绿、光华岛、日月潭……清晰地展现在眼前。

生:齐读第一句话。

师:这就是“清晰”。【板书:清晰】

联系上下文重点了解“朦胧”的意思。

师:一片朦胧,还可以用我们刚才学到的哪个四字词语来形容?

生:隐隐约约

师:它们都有看得不清楚的意思。【板书:朦胧】黑板上有没有和“朦胧”意思相反的词语?

生:清晰。

师:此时的日月潭周围的景物为什么会一片朦胧呢?

生:(指名)因为下起了蒙蒙细雨。

师:一片朦胧的日月潭是什么样子的呢?

生:(齐读)好像披上轻纱。

师:一片朦胧又给我们怎样的感觉呢?

生:(齐读)就像童话中的仙境。

师:要是下起蒙蒙细雨,大家一起读。

生:齐读的第二句话。

(3)赛读课文,感受不同

男女生赛读,男生读第一句,女生读第二句,感受日月潭的美。

(4)指导方法,想象背诵

引导学生按照时间顺序,结合优美的词语,想象画面,背诵第四自然段。

(三)总结全文,情感升华

联系全文深入了解“风光秀丽”的意思。

配乐全文引读:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。日月潭的四周风光秀丽……日月潭的样子很美……清晨的日月潭风光秀丽……中午的日月潭同样风光秀丽……

(四)积累词语,拓展延伸

出示黄昏和傍晚时的日月潭的图片,学生运用所学词句描绘画面。

(五)学习写字,发现规律

1.小老师讲一讲“胜”“现”“披”这三个字,并组词。

2.利用宽窄双色格和画辅助线的方式,引导学生观察发现相同点(左窄右宽)和不同点(左右的长短高低不一样)

3.老师范写,学生写字。

4.学生评字,老师进一步指导后修改

(六)老师总结

师:今天我们通过对课文的学习领略了台湾日月潭的秀丽风光,联系上下文积累了很多描写景物的词语和句子,还学习了按顺序和抓关键词想象背诵的方法。今天就请你把你认为日月潭最美的画面介绍给身边的人。这节课就上到这里。

八、板书设计

四周

10 日月潭形状风光秀丽

清晨隐隐约约

中午清晰——朦胧