习作4教案教学设计

六年级语文下《习作4》

一、设疑导入

1、同学们看,这是什么?(出示纸巾)

2、如果让你用一个词语来形容纸巾的话,你想用哪一个词语?(柔软、吸水性强、实用、脆弱、微不足道……)

3、再看看我们每个同学的书包,你又想用什么词语来形容呢?(沉重、巨大……)

4、今天我们就要用这张微不足道的纸巾与这个看上去十分沉重与庞大的书包来做一个实验。

5、很好奇吧?来,让我们来看看这次实验的目标:纸巾提书包

6、采访:此时此刻,你有什么想法呢?

书包太重了,每天压得我肩膀疼,用纸巾根本不可能做到!

老师这么说,我估计是能做到的,但是该怎么办呢?

……

二、动手实验

1、你有想法了吗?你想亲自试一试吗?那就开始吧?(拍摄学生实验过程)

2、采访失败的学生?你是怎么做的?

采访成功的学生?你是怎么做的?你怎么会想到这个办法的?

3、实验终极挑战,老师也用纸巾做了一条纸绳,出示

我们来试试,老师做的这条纸绳可以提几个书包?你猜,你猜……

请学生上台来演示实验。

4、实验做完了,大家有没有用这个实验中明白什么道理呢?

齐心协力万众一心众志成城同甘共苦同舟共济

人心齐,泰山移。独脚难行,孤掌难鸣。水涨船高,柴多火旺。三个臭皮匠,赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯,三根麻绳难扯断。一花独放不是春,万紫千红春满园。

这是我们从实验中悟出的道理。其实,科学小实验的更大作用在生活中的运用。

5、还记得我们的课文《夜晚的实验》吗?科学家做的蝙蝠实验最终给我们带来什么好处? (出示课文:现在,人们利用超声波来为飞机、轮船导航,寻找地下的宝藏。超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。)

6、的确,用纸巾搓成绳子的办法非常实用,看,我们生活中的许多绳子都是用这个办法编织出来,用来提高绳子的牢固程度的呢!图片出示

这是钢缆,我们现在巨型的桥梁往往用钢缆这种材料做成斜拉桥(出示武汉长江大桥)这种桥梁能减轻桥梁重量,节省材料,缩短工期等好处呢!

三、学生习作与交流反馈

1、学生习作

时间关系,大家可以挑选这个实验中最感兴趣的一部分完成一个片段。

2、习作交流

3、我们回忆一下今天的实验,你想给我们这个实验起个什么题目呢?

有趣的实验,纸巾提书包、纸巾pk书包、神奇的纸巾、当纸巾遇到书包……

四、板书设计

习作四

前猜

纸巾提书包中试

Pk 后悟道理、用途

纸巾提书包,你相信吗?

纸巾提书包?!

当纸巾遇到书包……

五、设计意图

综观整个苏教版习作编排,四下习作3有生活中的新发现。范文:《红豆、黄豆我来分》;五上习作7有《有趣的一次实验》,提示:最有趣的是哪一次,有趣在哪里?;六下习作4,选择一个实验或者设计一个实验,把经过写下来。

对比三次习作设计,体现在不同的年段有类似的题目,那么我们的习作课该如何体现年段特点,如何指导学生学习写好“实验”这个习作题材呢?我认为四下习作3重点在指导学生观察生活现象,发现自己平时忽略的地方,重点是指导学生用心观察生活现象。五上习作7重点是实验的“趣”,用动作、心理等描写方法来写趣实验。而在小学阶段最后一次实验,如何在这个基础上有所突破,这是我这次习作课设计的思考方向。

结合本单元课文《夜晚的实验》,我确定了本次习作的目标为在把实验经过写具体写有趣的基础上,要引导学生明白实验的重要性,不仅仅是能明白道理,更重要的是能为生活服务。科学家能做试验,我们孩子也能做实验,也会有了不起的发现。

当然,为了应对毕业考试,为了指导学生得高分,一篇文章如果能有一个立意,会比同样一篇记录事情的文章得分会高一些。