3.4的认识和加减法公开课教案

4的加法教学设计

大名县特殊教育学校张永建一:教学内容分析

本节课是在学完2、3的加法之后进行的,学生已经结合情境和直观操作,使学生通过2、3的加法基础上进一步掌握得数是4的加法运算,让学生进一步学会计算方法,学会计算。

二:学情分析

通过前面几节内容的学习,进一步激发学生学习数学的兴趣和探究欲望。

三:教学目标

知识与能力:通过实践操作、演示使学生进一步了解加法的含义,能正确读、写加法算式。

过程与方法:通过PPT课件更直观,让学生有兴趣学习数学,正确理解加法的含义。

情感态度与价值观:通过演示、实践操作、表述,培养学生的动手操作能力和思维能力,激发他们的求知欲,培养学生对学习数学的兴趣。

四:教学重难点:

知道加法的含义,两个合起来要用加法,两个数互换位置,得数一样。

五:教法、教具

讲授法、直观演示、实践操作、PPT课件、作业纸。

六:教学过程

(一)复习4的分成,

同学们这个数字是几?把4可以分成几和几呢?4的分成。

提出问题,让学生去思考,激发学生的求知欲。

学习新课

(二)导入新课4的加法

1:出示图(1),学生看图教师提问:提问:原来有几辆车?又开来了几辆车?一共有几辆车?

原来有3辆车,又开过来1辆车,把他们合在一起,共有多少辆车?数一数用什么方法计算呢?(用加法计算)。

老师板书 3+1=4

2:出示图(2)学生看图教师提问:提问:原来有几辆车?又开来了几辆车?一共有几辆车?

原来有1辆车,又开过来3辆车,把他们合在一起,共有多少辆车?数一数用什么方法计算呢?(用加法计算)。

老师板书 1＋3＝4 设计意图：让学生通过观察发现，两个加数的位置调换了，但得数是一样的。让学生一边说一边用手势来表示意图，使学生进一步体会加法的含义。

3:引导学生观察，再次感受理解加法的含义。

出示图（3）：原来有2只兔子，又跑过来2只兔子，把它们合在一起，共有多少只兔子？

老师板书 2+2=4

设计意图：通过演示，让学生更直观的进一步感知理解加法的含义，培养学生学习数学的兴趣，进一步加深学生对4的加法的认识。

（三）巩固练习

1:基础练习

课件展示：第一组图片（左边有1个水杯，右边有3个水杯，合起来共多少个水杯？让学生把算式

填写完整）；

第二组图片（左边有3个苹果，右有边1个苹果，合起来共多少个苹果？让学生把算式填写完整）；第三组图片（左边有2个梨，右边有2个梨，合起来共多少个梨？让学生把算式 填写完整）

2:想一想

课件展示：第一组图片（左边有1个面包，右边有3个面包，共有多少面包？让学生把算式

填写完整）

；第二组

图片（左边有3

本书，右边有1

本书，合起来共有多少本书？让

学生把算式

填写完整）；第三组图片（左边有2

个文具盒，右边也有2个文具盒，合起来共有多少文具盒？让学生把算式

填写完整）

设计意图：学生通过练习既巩固了加法的知识，又明白了数学就在我们的生活中，更加热爱数学。

3:提高练习，加深对加法的理解。

做一做：

选一选

让学生把这些式子填写完整，从 2、3、4、 当中选择正确答案。

摆一摆，让学生摆出相应的算式。

设计意图：老师引导学生参与计算，学生通过计算过程，

再次加深对加法的理解,培养学生的思维能力。

(四)课堂总结:老师:今天我们学习了4的加法,3+1=4 1+3=4 2+2=4,3和1两个数交换位置以后,得数是一样的。

七:作业:35页 1题和36页4题

八:板书

4的加法

3 + 1 = 4 1 + 3 = 4

2 + 2 = 4

九:教学反思

因为学生前两节学了2、3的加法,学习4的加法就比较简单了。在学习中,引导学生正确理解加法算式的含义,两个数互换位置,得数一样。运用PPT课件更直观的教学方法,加强学生对加法意义的理解。

总的来说,4的加法教学比以前有所突破。但课堂练习全体学生参与还不够,学生抄写兴趣不佳。老师应给学生更多的空间和时间,让学生在黑板上练一练,写一写。今后要利用学生们熟悉喜欢的文具作为学具,让学生数一数、加一加的同时快乐学习,激发孩子的学习兴趣。