1.5以内的加法优秀获奖教案

《5以内的加法》教学设计

庐江县城东小学杨昆

〖教学内容〗

苏教版一年级数学上册第44-45页例1,想想做做。

〖学情分析〗

一年级学生在幼儿园有一定的基础,大部分学生都能掌握和是5的加法,但

有一小部分学生死记硬背,不太明白加法的具体含义。

〖教学目标〗

知识与技能:在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

过程与方法:发展初步的观察,理解和语言表达能力。

情感态度价值观:初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

〖教学重点〗

初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

〖教学难点〗

发展初步的观察,理解和语言表达能力,手脑并用,理解“合起来”的意义,准确运用加法运算。

〖教具学具〗

小棒、磁吸、多媒体课件。

〖教学流程〗

一、创设情境,激趣导入

谈话:看老师给大家带来了礼物,是什么?生回答。老师左手有几支笔?生回答,右手有几支笔呢?生回答,师:1支笔用数字几表示啊?生回答,2支笔用数字几表示啊?生回答,师:老师左手和右手的笔合起来一共有几支笔?生回答。你想知道用什么方法计算吗?

引出课题并板书:加法,今天这节课,我们来认识加法。

二、认识加法,理解含义

1、谈话:小朋友们,我们生活学习在城东小学,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。瞧,一(4)班“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢!(多媒体出示)

师:谁能把图上的意思说出来?

有几个小朋友在浇花?(板书: 3 )

追问:又来几个小朋友?(板书: 2 )

师:谁能将这两句话连起来完整地说一说?

(有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友)

根据有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗?

(一共有几个小朋友?)

2、寻求解决问题的方法

师:谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说?有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,一共有多少个小朋友?

小结:求一共有多少个小朋友,就是把3个小朋友和2个小朋友合起来(手势)。要用加法计算。

3、认识加号并理解其含义

在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。(板书: 3 + 2)

跟老师读:加号。你能说一说加号表示什么意思吗?

小结:加号表示“合起来”,它代表一种计算方法——加法,把两部分合起来(手势),求一共是多少,用加法来计算。

4、讨论交流: 3个小朋友和2个小朋友合起来,一共有几个小朋友呢?(5个),为什么是5个呢?引导学生说出自己的方法。

A.一数(指图数 1、2、3、4、5、)

B.还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个,是5。

C.分与合(5可以分成3和2,3和2合起来是5)

板书: 3 + 2 = 5

你会读吗?(生读)

板书:读作: 3加2等于5。(举手读、点名读,齐读)

3+2=5 是一个加法算式

谁能说一说,“3”表示什么?(3表示3个小朋友在浇花)

“2”表示什么?(2表示又来2个小朋友)

“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来)(手势)“5”表示什么?(5表示一共有5个小朋友)(手势)

“3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)(小棒、手势)

小结:加法就是把两个数(或几个数)合起来变成一个数的运算(手势)。

三、学会计算,掌握方法

出示试一试

①一(4)班“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习,爱劳动。还经常参加有益的课

间活动。这里有几个女孩,几个男孩,他们一起去做什么?谁会连起来说?

(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏)

还有谁要说的,你还能提出什么问题?(一共有多少小朋友?)

谁能将事情和问题连起来说一说?

(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏,一共有多少个小朋友?)

用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?(加法)

②板书: 1 + 2 ,“1”表示什么?“2”呢?“1+2”表示什么?(手势)你知道得数是多少吗?(3)板书: 1 + 2 = 3。

你是怎么算出来的?

1、直接在图上数,一共有3个小朋友;

2、1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;

3、因为3可以分成1和2,1和2合起来是3,所以1+2=3(手势)

计算1+2等于几,小朋友们提出了这么多好方法!(寻求最优)

四、实际应用,深化新知

1、谈话:小动物们看到小朋友们学得这么好,纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。

出示“小鸡一家”,你们看,谁来了?(生答),原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。

你能提出一个问题吗?谁能将图中的事情和问题连起来说一说?

(草地上有3只小鸡,1只鸡妈妈,一共有多少只鸡?)

你会列算式吗?(板书: 3 + 1 )3 + 1 等于多少?你是怎么算出来的?

你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗(手势)?(生答)出示青蛙一家,学生独立完成,交流算式的含义。

小结:刚才我们用数一数、摆小棒、分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法,为什么?(寻求最优)

这就是我们今天学生的“5以内的加法”,(板书课题)

2、点球大战游戏,说明规则。(寻求最优)

五、巩固练习,拓展应用

教材第45页想想做做,请同学们观察,看谁写的最棒!

六、课堂总结,融入生活

学习了5以内的加法,并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?

〖板书设计〗

〖教学后记〗