和大人一起读：谁和谁好教案1

《谁和谁好》教学设计

西安沣东第二小学刘瑞佩

一、教材分析

《谁和谁好》是人教版部编本小学语文一年级下册第一单元语文园地“和大人一起读”中的一首小诗,诗歌以短小精悍的形式出现,共有四小节十六行,每小节句式相同,以设问句“谁和谁好?”引出每一节的三句话,简单易懂,读来朗朗上口,以此激发学生的朗读兴趣,并训练学生的朗读能力和表达能力,整首诗歌中渗透了本单元的主题,是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的的优秀例文。

二、学情分析

进入一年级下半学期的的学生,对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣,大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一定数量的生字,但语言的表达能力欠佳,且缺乏读书的主动性,对于朗读的兴趣不高,学生在朗读方面存在语音、语调不准确,语速过慢,表达不流畅等朗读障碍,从而进一步导致学生对于文本内容的理解有困难,对语文学习造成了障碍。

根据以上情况,在本首诗的学习时,我充分发挥诗歌利于朗读的优势,着重趣味性朗读的指导,注重字音的准确,句段的流利和朗读的感悟,通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练。三、教学目标

1.了解童谣内容和结构,并能仿写童谣。

2.正确、流利地朗读童谣,明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。

3.养成留心关注生活中事物的良好习惯,热爱生活。

四、教学重点

正确、流利地朗读童谣,明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。

五、教学难点

了解童谣内容和结构,并能仿写童谣。

六、教学过程

(一)谈话导入,激发兴趣

1.师导入:森林王国里有一对好朋友,他们是喜羊羊和美羊羊,有一天,他们一起出去玩,喜羊羊说:“我的好朋友是美羊羊”,美羊羊听到后高兴地笑了。

2.师提问:孩子们,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?

请用这样的句式回答:

(1)我的好朋友是。

(2)我和好。

(设计意图:通过谈话,在了解学生日常生活的基础上,锻炼学生口语表达的能力,对于一年级学生来说,训练他们说一句完整的话很重要。)

(二)我会找,整体感知童谣内容

1.师引导:瞧,这几对好朋友给我们玩了个捉迷藏的游戏,他们就藏

在这首童谣中呢,请你自由朗读儿歌。要求读准字音,读通句子,边读边思考:谁和谁是好朋友?并用“0”画出来。

2.生指名汇报:(1)藤和瓜

(2)蜜蜂和花

(3)白云和风

(4)我和同学

3.师:老师把同学们说的四对好朋友都带来了,你能来找一找吗?

4.生上黑板贴词语卡片

(设计意图:通过学生上黑板贴词语卡片,让学生再次明确藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友)

5.师评价:同学们真棒,顺利找到了蕴藏在儿歌中的四对好朋友,现在终于可以和他们一起玩耍了,还等什么呢?一起出发吧! (三)我会读,多种方式读出童谣内涵

1.学习童谣第一小节

(1)师引导:孩子们,快看,藤和瓜这对好朋友手挽着手来找我们玩了,我们一起来和他们交朋友吧!请同学们齐读第一自然段。(2)生齐读

(设计意图:让学生初步感知童谣内容)

(3)师提问:为什么说藤和瓜是好朋友呢?请你用自己的话来说一说。(答案预设:因为瓜长在藤上,瓜的生长离不开藤,所以说藤和瓜是好朋友)

(4)师进一步引导:你能用童谣中的话回答为什么藤和瓜是好朋友

吗?(答案预设:他们手拉手,不吵也不闹。)

(5)师展示:老师给大家也带来了许多瓜,我们一起看看都是什么瓜?(图片出示:丝瓜、黄瓜、西瓜)

(本环节设计题图:本环节分为三步骤,第一让学生初步感知童谣内容;第二让学生用自己的话说一说“藤和瓜的关系”,考察学生日常积累的同时,锻炼学生口语表达的能力;第三,用童谣中的话回答“藤和瓜的关系”,锻炼学生提取关键信息的能力。)

2.学习童谣第二小节

(1)师引导:喜羊羊和美羊羊又来到了一座花园,花园里的花开的可真美啊!喜羊羊还发现花园中正在采蜜的蜜蜂呢!于是喜羊羊高兴的做了一首童谣,我们一起来读一读。

(2)生齐读第二小节

(设计意图:让学生初步感知童谣内容)

(3)生齐读师提问:为什么说蜜蜂和花是好朋友呢?请你用自己的话来说一说。

(答案预设:因为蜜蜂要去花园里采蜜,所以说蜜蜂和花是好朋友) (4)师进一步引导:你能用童谣中的话回答为什么蜜蜂和花是好朋友吗?(答案预设:蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑)

(5)师展示:老师给大家带来了辛勤的蜜蜂采蜜图?

(本环节设计题图:本环节同第一小节学习方法类似,目的在于引导学生发现这首童谣每一小节的设计都相同,为后面学习写童谣打好基础。)

3.学习童谣第三、四小节

(1)师出示白云和风、我和同学的图片,引导学生说出白云和风好,我和同学好。

(2)师进一步引导学生说出白云和风好,我和同学好的原因。

(3)师出示:谁和谁好?

和好,

,

。

(4)生观察图片,创编诗歌。

(三)我会说,引导观察创编童谣

1.师引导:生活中,还有许多像这样感情深厚,关系密切的好朋友,我们一起去找找吧!看,这是我们的教室(出示学生在教室认真读书的图片),按照从上到下的观察顺序,看看这幅图有哪些好朋友呢? 2.生回答:黑板和粉笔,凳子和椅子,花和叶子,鞋和教,书和书包......

3.师进一步引导学生创编自己的童谣,尤其是童谣后两句说清楚原因。

4.答案预设

(1)谁和谁好?纸和笔好,笔在纸上舞,纸儿仰脸笑。

(2)谁和谁好?我和老师好,老师辛勤教,我们品优学习好。

(3)谁和谁好?粉笔和黑板好,粉笔来写字,写在黑板上。

(4)谁和谁好?脚和鞋好,脚儿来穿鞋,才能快快跑。

(5)谁和谁好?书和书包好,书本书包装,一起上学校。

(6)谁和谁好?桌子和凳子好,他们手拉手,不吵也不闹。

1.师引导:在教室里,我们找到了许多对好朋友,走出教室,看看我们的校园,也有许多对好朋友,一起找找吧!(出示学校操场照片) 2.生回答:旗和旗杆,大树和树叶,小花和小草,足球和操场,篮球和篮板

3.走出校园,风景也很美,一起看看大自然的美丽风景吧。(出示青蛙和荷叶,小鸟和大树,月亮和星星......)

四、我会写,记录自己的童谣

1.师出示:谁和谁好?

和好,

,

。

2.学生创编,写在纸上。

3.学生汇报,将写好的童谣分享给大家,并贴在黑板上。

4.师总结:孩子们,不仅人类有自己的好朋友,其他动物和植物也有自己的好朋友。我们将刚才找到的好朋友写一首自己的童谣记录下来,贴在这棵象征友谊的大树上,希望大家能留心观察生活中的各种事物,热爱生活,珍惜宝贵的友谊。