资料摘要
和大人一起读:《狐狸和乌鸦》教学设计教材分析:“和大人一起读”这是统编教材的一大亮点,“大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性,以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式,激发一年级孩子读书兴趣。而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多,内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。
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- 所属课文：和大人一起读：狐狸和乌鸦
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- 2018-05-15 00:16:00
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和大人一起读：狐狸和乌鸦优秀课堂实录
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关键词：和大人一起读：狐…优秀课堂实录
正文
和大人一起读:《狐狸和乌鸦》教学设计
教材分析:
“和大人一起读”这是统编教材的一大亮点,“大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性,以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式,激发一年级孩子读书兴趣。而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多,内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。体现了阅读是语文不可或缺的方面,阅读就是生活这一核心理念。这也是课内外阅读沟通的一个窗口,是衔接幼小,与学前教育自然融合的安排。《乌鸦和狐狸》是一年级下册一篇寓言故事,浅显易懂,生动有趣。尽可能不精讲。让孩子听故事、讲故事、演故事代替老师的讲解。分享阅读的收获,感受共读的乐趣。
一、教学目标:
1.通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文等读懂寓言故事内容。
2.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的快乐。
3.学习认真倾听他人发言,表达自己的阅读感受,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。
二、教学重难点:
1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的快乐。
2.学习认真倾听他人发言,表达自己的阅读感受,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。
三、教学时间:1课时
四、教学准备:课件头饰
五、教学过程:
一、谈话导入
今天这节课我们请来了两位动物朋友,他们是谁呀?出示图片。1.板书“狐狸和乌鸦”。2. 指导读课题:“狐狸和乌鸦”
二、听故事
那我要开始读故事啦,准备好了没有(温馨提示:认真听、仔细看、用心想)
2、学生捧起书,仔细听老师读故事。
读完交流:
故事写了谁?发生了一件什么事?
贴图说一说。
师:想不想自己也来试着读一读呢?
三、读故事
1、既然这么喜欢读故事,肯定知道读故事书的时候要注意什么? (小声读、可以小声请教别人、也可以借助图画、拼音自己试着读)
2、学生自己读故事。
3、小组代表分自然段读故事。
四、演故事
1、请同学们读2-5自然段,用“﹏﹏”划出狐狸说的话,用“——”划出乌鸦听后有什么反应的句子。怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。
学生在组内自由组合,练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
五、采访,引出寓意
1、小记者采访“狐狸”和“乌鸦”扮演者。学生提出的问题可能有:狐狸先生:
你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?你为什么要问候乌鸦的孩子?
乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?
乌鸦小姐:
为什么你第一次不作声?
为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?为什么第三次那么得意,唱起歌来?由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
2、同学们,从他们的回答中,你可以看出这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的乌鸦,从狐狸和乌鸦的话里,你明白了什么道理。
反馈交流中做好课堂常规。大声说,注意听!
六、听录音,续编故事
以“乌鸦的肉被骗之后”续编故事。
七、提出倡议亲子阅读。
这个故事虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》,课后请同学们找来和大人一起读一读。
板书设计:和大人一起读
狐狸和乌鸦
听好话上当受骗
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关于本教案的常见问题
Q：和大人一起读：狐狸和乌鸦优秀课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《和大人一起读：狐狸和乌鸦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。