12 司马迁发愤写《史记》教学设计内容推荐｜教案在线预览

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12、司马迁发愤写《史记》授课教师:李露莎一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课生字新词。3.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。二、教学过程:一、揭题1.上学期我们学到了谈迁写的鸿篇巨制――《国榷》,由《国榷》引出课题。2.交流收集的关于司马迁和

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-25 09:50:00

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学校：嵩明县小街镇嘉玲小学

12 司马迁发愤写《史记》教学设计内容推荐

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学设计内容推荐

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12、司马迁发愤写《史记》

授课教师:李露莎一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字新词。

3.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。二、教学过程:

一、揭题

1.上学期我们学到了谈迁写的鸿篇巨制――《国榷》,由《国榷》引出课题。

2.交流收集的关于司马迁和《史记》的相关资料。

《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。

3.司马迁是怎样写成《史记》这部辉煌巨著呢?

[板书:12 司马迁发愤写《史记》]

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,要求:

①读准字音

②思考:这篇课文主要写了一件什么事?

2.归纳文章主要内容。

三、细读课文,理解内容。

1.读第一自然段,思考:年少时的司马迁生活在怎样的环境中? 司马迁为什么爱好历史呢?

(出示:课文第一段)

①“出生在黄河岸边的龙门”。

②“古代英雄的故事”

③“努力读书,大大充实了自己的历史知识”

“四处游历,积累了大量的历史资料”

2、第二自然段,思考:

司马迁为什么写《史记》?

3、读课文第三自然段,画出生字,识字。

想想他遇到了什么? 什么是横祸?这“飞来的横祸”文中指的是什么? 司马迁替飞将军李广的孙子李陵辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑——宫刑。这是身体的摧残,更是人格的侮辱!

4、几近崩溃的司马迁写出了千古名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”挽救了自己!找出文中对这句话的理解。

5、在生与死的面前,他该如何选择?为什么?

选择“生”:父亲的遗愿。

选择“生”:人生的价值。

所以,他“想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

三、教学反思

教学中,以上册书中学习到的《国榷》导入,以问题为平台,引导学生精读课文,理清作者的行文思路,培养学生的逻辑思维能力与概括能力。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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