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关键词：15.连加、连减教学设计内容推荐

正文

《连加连减》教学设计及说明

江苏省扬州市东关小学胡娴教学内容:苏教版一年级上册P72-73

教学目标:

1、引导学生从实际情境抽象出连加、连减的算式,直观理解连加连减的意义。

2、掌握连加、连减的运算顺序;能利用已有经验理解连加、连减的算理,并能正确进行10以内数的连加、连减计算。

3、在学习活动中丰富对加、减含义的理解,培养观察、收集、整理和加工信息的能力。

教学过程:

一、连加模型

今天老师带你们去农家乐园里逛一逛吧!

1、看图提问

南瓜园里,小美正忙着收南瓜呢。

①第一筐收了几个?第二筐呢?又运来1个。

②你能把小美收南瓜的过程完整地说一说吗?

③谁能提出一个数学问题?

④一共收了多少南瓜,怎么列式?

2、连加含义

学生列式:4+2+1=7

①为什么用加法?

小结:把3部分南瓜合起来,所以用加法计算。

②4+2+1=7这个算式特别在哪儿?

生:……

总结:像这样有三个或三个以上的数相加,叫做连加。

③连加会读吗?

3、计算方法

①4+2+1,会算吗?先算什么?

②以前我们都是一步计算就得到结果,现在有3个数相加,我们可以分两步计算。我们用圆片代替南瓜摆一摆,3个数相加,先算4+2=6,再算6+1 =7。

③你会算了吗?谁再说一说。

二、连减模型

小丽也在农家乐园帮忙呢!

1、看图提问

①一共有几根丝瓜?

②你能把刚才的过程完整地说一说吗?

③还剩几根呢?怎么列式?

2、连减含义

学生列式:8-3-1=4

为什么用减法?

小结:从总数中先去掉一部分,再去掉一部分,所以用减法计算。

3、迁移经验,学习连减

①像这样4+2+1=7的式子叫连加,那8-3-1=4可以叫什么呢?

总结:像这样从总数里连续减去几个数,叫做连减。

②会读吗?

③怎么计算?

④我们用小棒代替丝瓜来摆一摆,验证一下。

⑤谁来说说先算什么,再算什么?

三、丰富模型

农家乐园里还有很多有趣的地方。

(一)大树是小鸟的家,原来有几只?仔细看,小鸟是怎么飞来的?

1、你能看图编一道题目吗?

2、你会列式计算吗?

3、汇报。

(二)9只大白鹅正在清澈的小溪里游泳呢。

1、你能看图编一道题目吗?

2、你会列式计算吗?

3、汇报。

四、对比总结

1、小美收南瓜和小鸟回家都是算一共有多少?都是用什么方法计算呢?

小结:把三个数合起来,求一共有多少,可以用连加来计算。

2、小丽摘丝瓜和白鹅游泳都是算还剩下多少,可以用什么算式?

小结:从总数中去掉一部分,再去掉一部分,求还剩下多少,可以用连减来计算。

3、总结:连加和连减在计算上方法上也有相同的地方,它们都是分两步计算,按照从左到右的顺序,先计算前两个数。

五、应用模型

1、出示2+4+3=

①你是怎么算的?

②你能举生活中的例子用2+4+3=9编题目吗?

③追问:为什么不一样的事情却可以用同一道算式来表示呢?

2、出示10-4-2=

①你能算出结果吗?

②你能用小棒把这道算式的计算过程表示出来吗?。

③你能用圆片来演示这道算式是怎么计算的吗?

④还可以用什么表示?为什么同一道算式可以用不同的事物表示呢?

3、独立练习

完成课本想想做做4

六、回顾总结

今天这节课,你有什么收获吗?

资料摘要

15.连加、连减教学设计内容推荐