1.2～5的分与合课件配套优秀

《2-5的分与合》教学设计

教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第34-35页的例题“试一试”及"想想做做"。教学目标: 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点:掌握2—5的分与合。教学难点:体会分与合的思想。

教学具准备:教学课件、每生5个纸桃子图片。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入。

谈话:小朋友们,猴子妈妈今天去市集买桃子了!出示4个桃子图片。数数看有几个桃子,让学生数一数。

今天大家都非常有精神,有没有信心上课这节课

生:(齐)有!

师:让我们用掌声来送给自己。(学生热烈鼓掌)

师:小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(指名示范)

师:做得很好,大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

师:现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

二、操作探究,认识新知

(一)4的分与合。

1、.今天来上课呢,老师带了很多棒棒糖,现在老师手上拿着多少颗棒棒糖?

生:4颗

师:你能把这4颗糖果分成两部分吗?

生:能!

(1)分成成3颗和1颗

学生说出放法,教师演示分成1颗和3颗。

提问:一共有几颗糖,分成几个和几个?您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗?

结合学生的表达,板书

4

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1 3 让学生齐读:4可以分成1和3。

(2)放成2个和2个

学生说出放法,教师演示分成2个和2个。

提问:这样放,4个桃分成了几个和几个?你能看着分的结果说说, 4可以分成几和几吗?

让学生在课本上填一填,互相说一说,教师板书4

/ \

2 2

让学生齐读:4可以分成2和2。

(3)分成3颗和1颗

还可以怎么放?学生说明后,教师演示分成1个和3个。

你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几,并且互相说一说吗?

学生填空后,教师板书

4

/ \

3 1 提问:4可以有哪些分法?让学生读一读4的三种分法。

2、同学们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?

学生现在小组里说一说,再指名学生交流。

提问:能把4分成几和几、几和几合成4这两句话连在一起说一说吗?最后让学生一起说一说4的分与合。

(二)5的分与合。

师:我们班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗?

师:好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出5个桃子纸片同桌一起分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?

(学生操作,老师指导)

提问:从5可以分成4和1,你还能想到什么分法?从5可以分成3和2呢?(老师根据学生的反馈板书:

学生完成“试一试”中的填空

提问:虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系?师:你能根据5的不同分法,说出几和几可以合成5吗?学生现在小组里说一说,再指名学生交流。

三、组织联系,内化新知。

1.完成第1题。

(1)先分一分,再看一看2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出2和3的分与合。

2.第2题

(1)教师说明:从2-5中选一个数,同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同,再说说几可以分成几个几,几和几合成几

(2)师生合作示范一次。

(3)同桌活动。

3.完成第3题。

(1)从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系,说明竖着填出的数要合成4,使学生明确要求。

(2)学生自己填写,教师巡视。

(3)组织学生交流每节车厢上填了什么,是怎样想的。

(4)找规律:

师:有没有什么规律?(每组上面的一个数由大到小,依次少1;下面的一个数由小到大,依次多1

三、总结全课

1.学习了什么?(完整揭示课题:2~5的分与合)

五、课堂练习

板书设计:

2~5的分与合

2 3 3

/ \ / \ / \

1 1 1 2 2 1

4 4 4

/ \ / \ / \

1 3 2 2 3 2

5 5 / \ / \ 1 4 4 1 5 5 / \ / \ 2 3 3 2