资料摘要
《分草莓》教学设计一、教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。3.通过引导学生估商,培养学生估算,猜测的意识和能力。二、教学重难点1.经历试商的过程,积累试商的经验,
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- 2018-06-08 09:43:00
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- 学校：中山涧九年制学校
分草莓国家获奖教案
未知
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关键词：分草莓国家获奖教案
正文
《分草莓》教学设计
一、教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。
3.通过引导学生估商,培养学生估算,猜测的意识和能力。
二、教学重难点
1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。三、教学准备
白板课件,自制盘子(打印青花瓷盘子),糖果代替草莓,自制练习题。
四、教学过程
(一)复习
1.练一练:()里最大能填几。
()× 8 < 34 ()× 6 < 44
()× 9 < 55 6 ×()< 32
(二)探索新知
1、一共有55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个草莓?还剩几个?设计意图:引导学生理解试商的道理。
(1)、组织学生动手操作(以糖果代替草莓进行分物活动)
(2)、引导学生如何试商。
(3)、再进行验证(圈一圈)
(4)、列出算式
55 ÷8 = 6(个)……7(个)
答:平均每盘放6个草莓,还剩7个.
2、一共有55个草莓,每7个放一盘,可以放几盘?还剩几个?
设计意图:丰富学生的试商经验。
(1)、尝试让学生独立完成。
(2)、集体订正。
3、一共有55个草莓,如果每盘放6个,可以放几盘?还剩几个?
引导学生独立完成,重在解题思路和步骤。
4、小结:除法竖式四部曲
一商: 除数和几相乘最接近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘: 商和除数相乘
三减: 要分的总数(也就是被除数)减去商和除数相乘的积。
四比: 余数要比除数小。
(三)巩固练习
1、用竖式计算
20 ÷ 6 = 34÷ 4 =
2、森林医生(出四道不同类型的、学生容易错的题)
通过对典型错误的分析,加深对试商方法的理解。
3、把22枝花插在3个花瓶里,平均每瓶插( )朵,还剩 ( )朵.
4、实践活动
○●△▲○●△▲○●△▲……
第7个图形是()。算式:
第22个图形是()。算式:
5、拓展延伸
说一说:18÷5=3······3可以解决什么问题?
(四)课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?你认为在试商时要注意什么?
鼓励学生用自己的语言叙述。
师小结:
1、试商要有目的。
2、余数要比除数小。
3、规范书写,正确解答。
(五)作业布置
教材第9页的第3题
(六)板书设计
4、分草莓——试商
一共有55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个草莓?还剩几个?
55 ÷8 = 6(个)……7(个)
答:平均每盘放6个草莓,还剩7个.
除法竖式四部曲:一商,二乘,三减,四比。
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- 上传时间： 2018-06-08 09:43:00
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5ygggwenku_169
来自：学校：中山涧九年制学校
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