我与社会优秀教案说课稿

课题

第一课 丰富的社会生活

本课作为八年级上册《道德与法治》的开篇，让学生认识教材分到人的成长离不开社会。主动认识社会，发现社会生活的析

绚丽多彩，充分认识到我们都是社会的一员，培养学生主动参与社会事务的意识。

对于八年级的学生来讲，经历了七年级的学习之后，对个人的认识更加深刻，但是对于社会生活没有明确的概念。学情分随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生析

活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样，这就要求学生理解个人与社会的关系，主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度。

情感、态度价值观：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

教学目能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理标

解社会的复杂性。

知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。

教学重教学重点：个人与社会的关系。

难点

教学难点：感受社会生活的绚丽多彩

教学方

自主探究

合作交流

讲授法 启发式教学法

法

教学过程

第一课时 我与社会

教学环教师活动

节

出示PPT(1-4张) 展示《鲁宾逊漂流记》小说片段。

通过对经学生活动

设计意图

提出问题：鲁滨逊是真的到了世朗读小说典文学作外桃源了吗？他是真的与世隔片段，小品的赏析，绝了吗？

组讨论思理解个人一、情鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这考问题，与社会的景导入

期间，他的知识、技能、手中的人能不能关系，明白火枪等工具帮了他很大的忙。但脱离社会这些都是在社会中获得的，像他生活而存这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？

一、感受社会生活

出示PPT(5-9张) 阅读课本直观形象P3，合作地感受我交流分享们的社会在？

个人是不可能真正脱离社会而存在。

二、讲1、参考“小华的经历”，说说我了解社会生活多种授新课

们可以通过哪些方式了解社会生活的渠多样，绚丽生活

？

道和参与多彩，从视

（1）参与社会实践活动；实地社会生活觉上和知进行社会调查；阅读报纸、收看的意义。

识感官上电视；上网查询；等等。

2、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

我们的社会生活绚丽多彩。

3、参与社会生活有什么意义？

提示：①人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。

发现社会生活的美，并认识到社会生活的意义所在。

阅读课本

②随着身体的成长、智力的发P4-P5，小

展、能力的提高，我们的社会生组讨论，

活空间不断延展，我们会与越来选代表发

越多的人打交道，对社会生活的言，概括

感受越来越丰富，认识越来越深归纳个人

与社会的

③我们会更加关注社区治理，并关系。

刻。

献计献策；会更加关心国家发

展，或为之自豪，或准备为之分

忧。

从学生熟

二、我们都是社会生活的一员

悉的动画人物入手，明白同一个人，所处出示PPT（10-14张）

合作交的社会关展示“小丸子”的图片，思考：

流，小组系不同，所1 同一个人，为什么身份不同？

归纳我们以身份页因为人的身份是在社会关系中个人与社有所不同，确定的，在不同的社会关系中，会的关人的身份一个人有着不同的身份。

系，并选实在社会2 向身份不同的陌生人介绍自取代表发关系中确己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的言

定的。

同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

让学生对前面所探讨的问题进行总结，有利于培养学生的归纳概括能力。

向未曾谋面的亲戚介绍自己：我

是××的儿子；向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生.

出示PPT（15-17张）

阅读课本P5，明白从建立的基础上去分社会关系可以分为三类即

概括总结个人与社会的关系

①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。

②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。

出示PPT（18张）

相关链接;几种主要的社会关系

血缘关系：以血缘或生理联系为基础而形成的社会关系

地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

可

相关链接作为一个拓展知识，补充学生的课外知识量，有利于学生知识面的积累

总结：顺应趋势，适应社会，立足社会，求得发展

三.拓1 在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、展空间

银行职员等很多人产生多种多样的联系。为了更好的定位

自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

①

这些人通过哪些方式与你产生联系？

父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。

②

他们的存在对你产生了怎样的影响？

父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。

③

结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

个人与社会相互依存，相互制约，相互促进，对立统一。（个人对社会具有能动性。）

本节课我们一起学习了我与社会这一框，包括两目的内四.师生小

结

容，感受到了我们社会生活的绚丽多彩，对社会生活也有来了深刻的感受，同时理解了个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。

五.课随堂演练：

堂练

习

1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ C ）

A.越来越分离 B.与任何人都无关

C.越来越紧密 D.彼此不能分开

2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ A ）

A.网上的一个结点 B.漏网之鱼

C.互不相干的个体 D.一条线

3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（B ）

A.每个私人都有三个好朋友 B.人总是不能脱离他的人际环境

C.只要你是好人就会有朋友帮你 D.人是无法独立完成任务的

六、板我与社会书设计



个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是在社会关系中确定的新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，注重知识在生活中的实践运用，社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我七、教学反思

设计尽量独特巧妙，采用视频、图片、故事叙述、辩论赛等形式使学生对社会生活的绚丽多彩、感受社会生活的意义、个人与社会的关系等有了较清晰的认识。在教学中努力创设活动情境，鼓励参与；激发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。

不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。。

再教设计：在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。