预防犯罪第二课时教案

课题

教师

设

计

理

念

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

学法

教学

环节

导

入

新

课

思想品德八年级上册第课5第2站

预防犯罪

课型

授新课

欧阳银娇

时间

2015.4.17 本站内容是预防犯罪，远离违法犯罪，健康成长。为引导学生树立安全意识、法律意识，养成良好行为习惯，在本节课设计时，依据新课标和中学生行为习惯特点，选取了与学生生活贴近的案例，让学生在观看案例的过程中深入分析案例、探究案例，形成能力；从学生实际生活入手，养成良好行为习惯，让学生认识到：勿以恶小而为之，勿以善小而不为的道理，更好地做一个明礼守法的中学生，更好地健康成长，服务社会。

使学生明白青少年虽受法律特殊保护但违法犯罪了也

知识与技能

受法律制裁

，以及保护自己的方法。

通过案例分析,提高学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法

情感、态度、引导学生养成良好行为习惯，提高自己的法律意识，远

价值观

离违法犯罪，做明礼守法的中学生。

如何远离违法犯罪。

在生活中正确调控情绪、培养良好的行为习惯。

案例法

、

问题探究法、多媒体辅助教学。

归纳法、自主探究法。

教学过程

课时

一课时

设计理念

本环节设计目的是：一警醒势，已成为严重的社会问题，它与环境污染、大家，认识到毒品犯罪被并称为困扰全世界的三大社会预防青少年违法犯罪已是刻难题。那么，青少年犯罪要不要承担法律责不容缓的事任？同时，青少年如何远离犯罪，呵护青情；二让学生明确本节课要春？下面，我们来学习第六课第二站《呵护解决的两个问题从而导入新青春》一起来探讨这些问题。

课。

5.2 预防犯罪

（板书）

师：青少年作为特殊的人群，我们的成长受

到法律的特殊保护，那么，我们犯了罪

是否也受法律保护呢？要不要承担法

由于种种原因，青少年犯罪呈上升趋

讲

授

新

课

律责任呢？

生：阅读课本“思想驿站”，完成想一想的问题。

生：要。

师：青少年虽然受到法律的特殊保护，但并不是特殊公民，当我们犯了罪，同样也要承担法律责任，受到法律的相应制裁。

一、

青少年犯罪也要承担法律责任，受到处罚。（板书）

师：承担的法律责任既包括刑事责任，又包括民事责任。出于保护和教育的目的，国家法律对未成年人违法犯罪设立了承担刑事责任的年龄限制。

生：齐读课本“知识链接”。

师：①青少年犯罪从几岁开始要负刑事责任？

②15岁之前就不用负刑事责任？

③什么年龄犯罪完全不负刑事责任？

④14周岁至16周岁之间要不要负刑事责任？

生：……

师：刑事责任年龄是指法律规定行为人对自己的犯罪行为负刑事责任必须达到的年龄。中国刑法对此有以下规定：1、已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任；2、已满14周岁不满16周岁的人，只有在犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、

强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，才应当负刑事责任；3、不

通过案例分析，让学生明白未成年人违法犯罪也要承担法律责任的道理，树立法律意识和法制观念，拒绝一切违法犯罪行为。

提出疑问，让学生思考问题，探究问题，营造良好的课堂氛围。

讲

授

新

课

满14周岁的人实施任何危害社会的行为，都

不负刑事责任；4、已满14周岁不满18周岁

的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚

。

师：了解完青少年刑事责任年龄限制后，可

能有部分同学会有那么一种想法……

多媒体展示：

通过提出相关问题，吸引学生，更七嘴八舌——14周岁前犯罪没事。

有利于学生主动生：讨论并回答。

发言，积极参与，调节课师：任何违法犯罪行为都要承担相应的法律激发兴趣，堂气氛。让学生明责任，那么，我们怎样做才能避免违法白未成年人也要犯罪的发生？不会犯罪呢？我们接着对自己的行为后果负法律责任。

来学习：

二、

青少年如何远离违法犯罪，呵护

青春？（板书）

多媒体展示：

①课本“思想驿站”的案例。

让学生充分讨论，②认为14周岁前犯罪没事。

以此锻炼他们的共同说明什么？

思维活跃能力、语言表达能力和沟生：讨论并回答，得出：

通能力。

1、

远离犯罪，要在心中筑起法律的

堤坝。（板书）

师：法律告诉我们应当做什么，不应当做什通过学习，进一步么；可以做什么，以及不可以做什么的让学生明白未成年人违法犯罪也行为规则。“没有规矩，不成方圆”，要承担法律责任，大到一个社会，小到一个家庭、班级。从而更好地引导未成年人的行为，如果想正常和谐运转，必须每个人都要养成良好的行为遵守规则。所有，我们要知法、懂法、习惯。

守法、用法、护法，在心中树立一个牢通过回顾法律的让学生固意识：积极做法律提倡的事情，坚决有关知识，在心中树立一个

讲

授

新

课

牢固的法律意识。

师：现在，我们的主要任务是学习，那么是通过不断设疑，充分尊重学生的主不是学习好就不会犯罪呢？

体地位，让学生勇生：……

于发言，乐于发参与课堂，享多媒体展示：举案说法——复旦大学投毒言，受课堂。

案。想一想：这个案件说明什么？

师：犯罪嫌疑人林某是中国名牌大学学生，引用一个承上启下的典型案例，提本来应该拥有好前程，但他却自毁前升学生的法律意同时让学生关程，除了法律意识淡薄外，还有什么原识，注身边，关注社会因导致他一失足成千古恨？

新闻，体现思想品德课的与时俱进。

生:讨论并回答。

师：归纳

2、

远离犯罪，要学会控制自己的情

绪，做事多考虑可能引起的后果。

（板书）

师：人有七情六欲，如果情绪失控又会怎样目的是告诉学生要学会掌控自己呢？下面，我们来看一个小故事。

的情绪。

多媒体展示《骆驼的哭泣》，要求学生既要

通过多媒体展示看图，也要看文字说明。

和学生的阅读思生：看《骆驼的哭泣》的图片（共8张）。

考，实现人机结合，达到教学效果生：交流讨论，各抒己见。

的最优化，突破难师：鉴于我们身上的弱点，我们遇事一定要点。

做到冷静，要“三思而后行”。避免因

一时的冲动或情绪失控而毁掉一生的

前程。综上所述，青少年犯罪除了法律

意识淡薄，情绪失控的原因外，还有哪

些原因？下面，我们来看——“初中辍

学，花样年华步入刑场的人生轨迹”。

通过探究青少年多媒体展示: 犯罪的原因，让学不做法律禁止做的事情。

讲

授

新

课

小

结

巩

固

练

习

生归纳青少年犯罪的重要原因，感迹。

悟不良行为、不良不良朋友等师：从中可以感悟到：要想远离犯罪，还要习惯、因素的消极作用，怎样做呢？

体会树立正确的价值观、道德观的生：讨论并回答。

重要意义，培养拒师：归纳

绝犯罪的意识。

远离犯罪：（板书）

3、要培养高雅情趣，要谨慎交友。

教师总结，把具体的问上升到抽象

4、要正确对待老师家长的教育。

的理论高度。

5、要养成良好的行为习惯。

师：寄语并小结——勿以恶小而为之，勿以

通过引用古语，增善小而不为。

强本节课的文化多媒体展示：通过这节课的学习，你收获底蕴。

了……

生：……

播放歌曲心声，使多媒体展示：

学生明白自由的重要性，也使课堂远离犯罪，要……

氛围达到一个最（多媒体播放：歌曲心声）

热烈的高潮。

师：最后，来回顾一下我们这节课的内容，

听到了什么？看到了什么？学到了什通过了解学生对这节课的学习情么？

况，反思是否实现课堂的有效性，有多媒体展示：案例“今日说法”

没有达到有效教刚满15周岁的李某，自从升入初中后，学的目的。

逐渐放松了学业，开始在校园内打架斗殴，

从书本的理论知却不听从父母和老师的批评和管教，越来越识再回归到学生让学讨厌学习，索性就溜出学校去网吧上网玩游身边的事例，生做到用理论指戏，甚至会常常玩通宵，并在网吧中认识了导实践，学会学以几个不良社会青年，学会了抽烟喝酒，一次致用。

上网回家的途中，竟持刀拦截一少年索要

钱，未果，就追打对方并将其捅死，案发后

初中辍学，花样年华步入刑场的人生轨

巩

固

练

习

板

书

设

计

正在被窝里蒙头大睡。面对警方的询问和父

母的眼泪，李某竟然无动于衷。目前李某已

经被刑拘。

想一想：

（1）李某的行为是否负法律责任？为什通过问题的提出与回答，实现知识么？

从书本到现实生（2）李某走上违法道路的原因有哪些？

活的链接，提升到一个较大的高度。（3）谈一谈你从中得到什么启示? 让学生积极参与生：……

讨论、发言，达到懂法、用法、师：在归纳的基础上，引导学生如何审题，学法、守法的目的。

并强调答题的技巧。

多媒体展示：第三问启示的参考答案。

布置练习题和课课后作业：练习册P32选择题、P33分析说明题。

后作业，巩固基础知识。

第二天，警察在其家里找到了他，此时，他

5.2 预防犯罪

一、青少年犯罪也要承担法律责任，受到处罚。

二、青少年远离违法犯罪，呵护青春

1、要在心中筑起法律的堤坝。

2、要学会控制自己的情绪，做事多考虑可能引起的后果。

3、要培养高雅情趣，要谨慎交友。

4、要正确对待老师家长的教育。

5、要养成良好的行为习惯。

教

学

反

思

通过这节课的教学，让学生较好地把握了一个底线——不能违法犯罪；培养了学生两个意识，一是法律意识；二是摒弃自己的不良行为，学会控制自己的情绪和需要，拒绝违法犯罪。另外，让学生感悟法律的权威，懂得拒绝违法犯罪的必要性、重要性，让学生掌握避免违法犯罪的一般技能与要求。

在教学中，搜集了一些青少年走向违法犯罪道路的案例，以案说法，

警醒学生，丰富教学内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，突破重点和难点，体现学习的乐趣，实现有效课堂。

今后，在案例的选择上，还要注意典型性、启迪性和教育性。