十几减9ppt专用说课稿内容

第1课时十几减

9

1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.注重让学生通过与小组同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。

培养学生算法多样化和解决问题的能力。

一、新课导入

同学们,你们喜欢去游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢去游乐场玩,他们在干什么?(课件出示教材第8、9页游乐场情境图,突出气球部分)

二、探究新知

1.出示教材第10页主题图。

引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?

有15个气球,卖了9个,还有几个?

想一想,用什么方法计算?该怎样列式?

学生思考回答后,引导分析:卖了9个,就是从15个里去掉9个,求还有几个,用减法计算。

教师板书:15-9=

提问:要算15减9等于几,该怎样想?

课件出示:用15个小圆片代表15个气球,先摆出10个,再摆出5个。

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

方法一一个一个地减,卖出9个,就从15个里面数出9个,看还剩几个。

教师圈出9个图片。学生看图可知,没有圈起的图片还剩下6个。

方法二把15可以分成10和5,10可以分成9和1,先从10里去掉9,还剩1,再和5合在一起就等于6。

师:我们把这种方法叫做“破十法”。

板书:先算10-9=1,再算1+5=6。演示圆片图,帮助学生理解。

方法三9可以分成5和4,先从15里面去掉5,还剩10,再从10里面去掉4,还剩6。

师:我们把这种分法叫做“平十法”。

板书:先算15-5=10,再算10-4=6。演示圆片图,帮助学生理解。

方法四想加算减。

想一想9加上几等于15,因为9+6=15,所以15-9=6。

教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又好又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6,同时板书得数“6”。)

三、巩固应用

1.完成教材第10页“做一做”第1题。

让学生先用小棒摆一摆,再计算。

2.完成教材第10页“做一做”第2题。

(1)出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

(2)议一议。

教师引导学生观察例题和“做一做”中的算式:你发现了什么共同的地方?

学生汇报:减数都是9。

教师引导学生发现,并归纳小结十几减9的计算方法。

在计算时,可以用“破十法”,把被减数分成10和几,先算10减9等于l,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用“想加做减”的方法来计算十几减9。

3.完成教材第10页“做一做”第3题。

师:用自己喜欢的方法计算。

学生独立完成,教师组织个别汇报。

4.完成教材练习二第1题。

由学生独立完成,教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。

四、课堂小结

师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9?

学生交流汇报。

五、布置作业

请完成《课堂同步练习册》相关习题。