我与社会精品学案

2018年部编道德与法治八年级上册教案

课题 1.1我与社会

单元

第一单元

主备人

课时

1课时

情感态度和价值观目标

感受丰富的社会生活。

学习

能力目标

目标

知识目标

认识并融入社会的能力。

知道了解社会生活的方式，感受社会生活的丰富性，理解个人与社会的关系。

重点

感受社会生活

难点

个人与社会的关系

学法

自主学习法、小组讨论法

教法

情境教学法、讲授法

课前

1、课前做好预习，通读本课教材内容，初步了解本框知识。

准备

2、老师根据教材及课程标准，进行教学设计，并设计问题与教学活动，制作课件。

教 学 过 程

一、导入新课

备注

1.播放视频《山东“野人兄妹”》。学生观看并思考回答：观看视频，

思考山东兄妹被称为“野人”的原因。

2.师导入：这对山东兄妹被称作“野人”的重要原因之一是长时间几乎

脱离了社会生活。今天这节课让我们一起进入第一单元“丰富的社会生活”的第一框“我与社会”的学习，去感受我们生活的社会，认识我们每一个人与社会的关系。（板书课题）

3、学生齐读，明确本框体学习目标。

二、自主学习

请大家仔细阅读课本P2—6，完成下面的思考问题，要求大字慢看，小

字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间5分钟。

1.如何理解“社会”？

2.P2运用你的经验：我们可以通过哪些方式感受社会生活？

3.P3探究与分享：（1）暑假参与\了解社会生活的难忘大事件

，你有

哪些感受？

（2）对比婴儿、幼儿、小学、中学等各个时期参与社会生活的情况，

你有哪些发现？

（3）感受社会生活有哪些意义？

4.P4相关链接、P5相关链接、P6拓展空间：

（1）个人与社会的关系？

（2）主要的社会关系有哪几种？

三、新课学习

（一）感受社会生活

问题1、如何理解“社会”？

学生思考回答，教师提示并补充关键词

社会：人类、社会活动、社会关系、集合、生活环境

问题2、运用你的经验P2：“李铭的一天”

结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

学生思考回答：略

教师小结：亲身参与体验、电视\网络\报刊杂志等

问题3、P3探究与分享

（1）暑假参与社会生活的难忘大事件

，你有哪些感受？

学生先自行梳理，然后可适当讨论交流。

教师梳理小结学生暑假生活，肯定其中有意义、积极参与社会生活的

经历和感受，并提炼笔记1、感受社会生活：社会生活是绚丽多彩的。

（2）展示图片，思考问题：对比婴儿、幼儿、小学、中学等各个时期

参与社会生活的情况，你有哪些发现？

学生思考回答，教师引导学生认识到：我们的社会生活空间不断延展，

我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

（3）播放视频《中美贸易战》，学生思考回答：感受社会生活有哪些意义？

引导学生关注社会热点、国家大事，认识感受社会生活对于自身、社会、国家的意义。

学生交流想法，教师引导小结：

笔记2、感受社会生活的意义：更好地认识、融入、参与社会！

我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；

我们会更加关注社区治理，并献计献策；

会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。

问题4、展示漫画“宅男宅女”及其介绍，学生思考回答问题：个人与社会的关系？

（1）你如何看待“宅”这种生活方式？“宅人”是否脱离了社会生活？

学生思考回答，教师引导认识：“宅人”的生活方式并未完全脱离社会，借助现代的科技手段与社会联系。每个人都与社会密切相关。

（2）展示名人名言P4相关链接，学生思考回答自己对名人名言的理解。教师引导学生认识到：

笔记3、个人与社会的关系：①个人是社会的有机组成部分。每个人都

是社会这张“大网”上的一个“结点”。（个人对社会）

（3）梳理我的关系网

P6拓展训练，并思考社会对个人有什么影响？（个人身份是如何确定的？）

学生梳理展示，教师引导认识：

笔记3、个人与社会的关系：②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（4）阅读P5页相关链接，思考回答：笔记4、社会关系有哪几种类型

血缘关系，以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。

地缘关系，直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

业缘关系，以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

出示幻灯片19、20，练一练，加强对三种关系的理解

四、课堂知识和情感态度价值观小结，布置作业。

课堂通过本节课学习，我们知道了，我们一生中要经历绚丽多彩的社会生活，小结

个人是社会的有机组成部分，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。

布置

必做题

见练习册

作业

选做题

见练习册

板书设

计

教学反

思