尊重他人第二课时教案

刘华英道德与法治教学设计

授课教师：刘华英 地区：

广东省韶关市乐昌市 学校： 云岩镇中学 学

科

课

题

教材地位和作用

道德与法治

尊重他人

教材名称

年级

八年级

教材出版社

学期

上册

人民教育出版社

《尊重他人》是人教版道德与法治八年级上册第二单元第四课第一节的内容，该单元以“遵守社会规则”为主题。本课内容是同第三课《社会生活离不开规则》和第五课《做守法的公民》共同培养学生尊重、诚信、守规则等美德，让学生通过对这些美德的践行，不断塑造思想、道德、人格，完成个人社会化过程，进一步融入社会生活之中。

知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，学会如何尊重他人。

能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

情感态度和价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念

教学重点：尊重他人的原因。

教学难点：尊重他人的做法。

作为八年级学生，对自己所处的社会环境已经有了自己的观察和了解，逐渐在形成自己对世界的感知和认识。但是，进入青春期后学生的教

学

目

标

教

学

重

点

学情分析

心理、生理都在发生变化，个体意识也逐步增强，在学生过多的关注自我的同时，往往有意无意地忽视他人的感受，甚至忽视他人的存在，这不利于学生尊重他人品德的养成。所以需要老师向他们传达正确的社会价值观，让他们学会用善意和爱心面对社会，积极传递社会正能量，促进学生的全面发展。

1

教

学

思

路

主要

教学

方法

1.

尊重是交往的起点（解决是什么，为什么的问题）

2.

尊重从我做起（解决怎么做的问题）

案例教学法、合作探究法、情境教学法、视频学习法等。

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共

一

课

时

一、导入新课

1.

思考：你如何评价董卿（PPT展示董卿采访中3次下跪的照片）

的行为？

教师总结：董卿的跪式采访，体现了对嘉宾的尊重，这一

2.交流分享：学生结合自身举动，受到了网友们的高度赞扬，被誉为“中华骄傲”，今天，体会，在全班交流分享自己的我们就跟着董卿的步伐，一起来学习《尊重他人》，将这种“中思考。

华的骄傲”传递下去。

运用学生特别熟悉的时政热点引发讨论，顺利地引入课题《尊重他人》

2

二、目标导学一：

教师引导学生回答后作出总结：

（一）尊重是交往1.

这是美国著名心理学家马斯洛1943年在论文《人类激的起点

励理论》中提到的需要层次理论，其中就涉及到了尊重的需要。活动一：讨论说明受到尊重，是人内在的精神需要。每个人都是有尊严的个课——尊重

体，都希望得到他人和社会的尊重。

2.尊重给个体带来的影响

（1）.受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

（2）.如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感。

教师提问：你觉得乞丐可以进公共图书馆看书吗？为什么？

教师引导学生回答并总结：

图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。

知识面前人人平等，弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

1.

思考：马斯洛的需要层次理论说明了什么？

2.小组探究：与小伙伴一起分享自己被他人尊重（或不被尊重）的例子，并谈谈感受。

1.

通过引用马斯洛的需要层次理论，得出结论：尊重是人内在的精神需要。

2.

通过小组讨论，学生从自我感受中去体会尊重对个体的影响。

活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

学生思考：你觉得乞丐可以进公共图书馆看书吗？为什么？

通过不同观点的讨论，学生产生思想的碰撞，从而得出正确的认知。

3

活动三：情景剧（一）

错误!

(二)

尊重从我做起

活动四：探究与分享

情境讨论——他该怎么做？

活动五：你说我说——什么样的人值得尊重？

有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？下面请欣赏由谢林美、何昕彦同学给我们带来的情景剧，并说说你的理由。

欣赏情景剧，思考尊重与帮助哪个更重要？

通过情境再现，学生对比尊重与帮助的差异，更加直观地感受尊重的力量。

1.

引导学生阅读教材第34页“探究与分享”

让学生从3个情境中选择其一进行表演。

通过设置贴近学生生活的情境，得出结论：尊重他思考：如果遇到类似的情人就应该积极关注、重视境，你会怎么做？请说明理由。

他人。

教师提问：什么样的人值得尊重？

1.思考：你赞同他们的观点观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

吗？说说理由。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

2.交流分享：学生结合观点和观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

生活实际，在全班交流分享自观点四：我特别尊重言而有信的人。

己的思考。

通过学生对不同观点的判断，得出尊重他人就应该平等对待他人。

4

1.

学生思考：请问图片给活动六：情景剧（二）

1.教师展示图片并提问：请问图片给了你什么启示呢？

2.教师总结并提出期许。

活动七：观看视频《骆驼和羊》

教师引导学生作答：这则寓言故事蕴含了什么做人的道理呢？

思考：这则寓言故事蕴含了什么做人的道理呢？

通过视频的观看，得出结论：尊重他人要求我们要学会欣赏他人。

通过展示与人类社会生活密切相关的其他事物，得出结论：

我们应该尊重事物发展规律，尊重大自然。

我们应该爱护动物，尊重生命。

我们应该尊重民族的历史和文化。

了你什么启示呢？

2.交流分享。学生结合情境，在全班交流分享自己的思考。

通过设置贴近学生生活的实际，得出结论：尊重他人要求我们要学会换位思考。

(三)尊重的深层含义

活动八：扩展空间，发散思维——我们还应尊重什么？

教师根据图片引导学生作答并总结：

我们应该尊重事物发展规律，尊重大自然。

我们应该爱护动物，尊重生命。

我们应该尊重民族的历史和文化。

思考：在社会生活中，除了尊重人之外，与人类的社会生活密切相关的其他事物是否需要尊重？

自我反思

5

1.

2.

3.

主要特色与创新之处：

4.

5.

教学设计合理，内容环环相扣，逐层递进。

案例新颖，具有代表性，并且贴合学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣，从而达到思想上的共鸣。

通过合作探究、小组探究、情景剧等方式，学生学得主动----充分体现教师主导，学生主体的教育理念。

板书简洁明了，课堂小结时学生一目了然地把握本课所学。

知识点的讲授能做到详略得当，合理把握。

1.

本节课内容较多，时间上不好把握。

2..活动五的问题分析还不够浅显易懂，学生还较为含糊。

3..教师讲得过多，留给学生探究思考的时间过少。

4..备课过程中，“备学生”的环节不够细腻。

5..教学语言欠精炼。

1.

精心设计教学方案，不仅要认真备教材，还要认真备学生，任何一个环节都不能忽视。

2.

合理准确筛选教学素材，符合课程标准，贴合学生实际。

3.

合理分配教学时间，不在无关环节上浪费时间。

4.

继续精炼教学语言。

5.

多听同科组的老师授课，取其之长，补己之短。

6.不能固步自封，通过多渠道学习，不断增强自身业务能力和业务素质。

存在的问题与不足：

改进措施：

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