二、质量教学设计内容推荐

11.2 《质

量》

教学设计

西夏区华西希望中学 --- 魏燕

●【教材分析】

《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。

●【学情分析】

1、已有的知识与经验：对生活中的重量有一定的感性认识

2、心理特征：喜欢动手操作，但缺乏规范的科学的实验探究心理 3、思维障碍：重量和质量容易混淆

●【教学目标】

1、通过分析生活实例，让学生知道质量的含义及单位。

2、通过学生自主学习，使学生能说出不同质量尺度的物品并能估测常见的物体的质量。

3、通过实际操作，让学生学会使用天平测量固体和液体的质量，并知道使用天平的注意事项。

4、通过观察、对比实验，认识到质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量，是物质的一种基

本属性。

5、通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

●【教学重点与难点】

（1）重点

质量的概念，托盘天平的使用方法

突破方法：为突出重点，本课以引导性提问为主线，拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，

结合阅读课本，小组讨论、交流，最终让学生自己发现并得出结论。

（2）难点

正确使用天平测量物体的质量

突破方法：采用多媒体播放演示实验，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究

法调动学生学习的积极性突破本节难点。

●【教法分析】

为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。

●【学法分析】

现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

●【教学用具】：多媒体课件，托盘天平和砝码多套，镊子多个，橡皮泥多个，水，烧杯，大头针，食

盐等

●【教学课时】：1课时

●【教学过程】

（一）质量的概念

1、物体都是由不同物质组成

课件展示不同物体以及对物体的分类，让学生明白物体都是由不同物质构成

具体活动一：

教师展示：橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、螺栓、木块

问题一：请同学们对他们分一下类，分类的依据是什么呢？

问题二：那我们把橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、螺栓、木块等起个总名字该叫什么？（物体）

问题三：那我们把铁、橡胶、木材等类似的起个总名字，该叫什么？（物质）

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的。

引入：物体是由物质组成的。

质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

通过比较橡皮筋和一截车胎，火柴棒和木块，大头针和螺栓。

具体活动二：

问题一：有什么相同点和不同点？

生答：相同点：构成物质相同。

不同点：一截车胎所含所含物质比橡皮筋多，木块比火柴棒所含物质多，螺栓比大头针所含物质多。

得出质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。质量的表示符号是m.

列举瘦子和胖子加深概念的理解

问题二：生活中我们怎样理解质量的？（物体的轻重）

问题三：长度、时间、速度等物理量都有它的单位，质量有单位吗？

质量的单位是什么?请同学们用3分钟时间阅读课本以及课本小资料一些常见物体的质量，掌握质

量的单位及换算关系完成学习任务单的任务一。

学生自主阅读课本，完成学习任务单任务一内容。

（二）质量的单位

任务一：自主学习质量的单位及换算

1、质量概念及单位

（1）国际单位制中，质量的基本单位是 ；常用单位有 、 、 ；

（2）换算关系为：1t= kg = g = mg。

拓展延伸：生活中我们还用斤作为质量的单位，其中 1kg= 斤

；1斤= g 。

请在横线上填上正确的单位及完成换算

（3）一位初中生的质量约为45 ； 一只鸡蛋的质量接近50 ；

（4）一头大象的质量约为5 ； 一张邮票的质量约为50 。

（三）质量的测量

提问：生活中我们常常需要知道物体的质量，你知道生活中常用的测量物体质量的工具有哪些？ 课件展示：生活中测量质量的工具：磅秤、电子秤、台秤、杆秤、盘称等；

今天我为大家带来的是实验室常用测量质量的工具：托盘天平和它的说明书。

请同学们阅读托盘天平使用说明书了解托盘天平的构造，3分钟后老师请同学指认托盘天平的构造。

学生指认托盘天平的构造。 请同学们用7分钟试测出桌上橡皮泥的质量，结合天平使用情况完成学习任务单任务二。

任务二：天平的调节及使用

1、使用前应该注意的事项有哪些？

2、使用前，调节天平平衡

（1）游码应放在什么位置？

（2）如何调节天平横梁平衡？横梁平衡的标志是什么？

（3）若横梁左高右低，指针在分度盘中线的哪侧？应将右边平衡螺母往哪调？

3、使用时，测量物体的质量

（1）物体和砝码分别放在托盘天平的哪个盘中？

（2）砝码盒里最小砝码的质量是多少？加减砝码时应该是先放大砝码还是小砝码？什么时候调节游码？

（3）托盘天平重新平衡时，如何读出物体的质量？（注意：游码质量是按游码在标尺上所对刻度值

的左侧还是右侧读数？）

学生小组讨论、交流并发言；其他小组进行补充。

小试牛刀：

某同学用天平测量一块金属时，使用了4个砝码,其中有一个100g、一个50g、两个10g，还移动了游码，游码在标尺上的位置如下图所示，这块金属的质量是多少？

2

3

4

5g

多媒体播放正确使用天平测量质量的视频；学生认真观看。

托盘天平使用总结：

一、使用前 放平归零调螺母 二、使用时 左物右码移游码 三、读数时 结果等于两码和

小组合作再次正确使用天平测量橡皮泥的质量并完成学任务三。

任务三：用托盘天平测量物体的质量

1、正确使用托盘天平测量橡皮泥的质量，橡皮泥的质量是m = ？测量橡皮泥的质量后，保持砝码和游码不动，改变橡皮泥的形状重新放入左盘中，观察天平是否还平衡，你得出的结论是什么？ 提问：改变橡皮泥的形状其质量不变，那么物体的状态改变后其质量变吗？请同学们观察冰块熔化视频，得出结论。

学生观看冰块熔化视频，得出结论：物体状态改变其质量也不变。

教师引导学生思考：举例讲解笔的位置改变，其质量是否改变，延伸：宇航员将饼干从地球带入太空后，饼干质量变化吗？学生思考并回答。

得出结论：物体的位置改变其质量也不变。

由此可知，物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而变化；所以质量是物体本身所固有的一种属性。

拓展提升：（学生分组讨论并选择测量其中一组）

1、

测量烧杯中水的质量，水的质量是m = ？

2、大头针的质量太小，用天平不能直接称量一个大头针的质量，你有什么办法能够称量出一枚大头针的质量？ 3、如果要称粉末状物体（例如食盐），应该怎样做？ 实验反思：你认为实验过程中可能遇到哪些问题？

你是如何解决的？

课堂小结

学习完本节课后你有什么收获呢？

作业布置

学习之友：第3、5、9题

板书设计