识字7 亭停闻鸟鸣教学创新设计

识字7

二年级上册执教:雷爱华

教学目标:

1、学会“停”、“闻”、“鸣”等4个生字。

2、能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利的朗读小诗。

教学准备:多媒体课件、学生练写本

教学过程:

一、复习导入

1、师表述:今天,我们一起学习识字7。(板课题)

2、看图,你能说出它表示的是哪个字吗?

二、教学新字

(一)教学“亭”和“停”

1、教学“亭”

过渡:现在,我们继续看图识字。(出示亭子图片)

(1)、图上画了什么?

(2)、出示。这个字像什么?

把这个字变化一下就成了我们今天用的这个字。(出示“亭”)

谁愿意来读一读?(指名读、分组读)

(3)、你有什么好办法记住这个字吗?(指名说)

老师也有一个好办法,你们要听一听吗?

(把“亮”字下面的“几”换成“丁”就是一个亭)

(4)、现在请小朋友们抬起手来,跟老师一起写一写。(师范些生书空)

(5)、亭有哪些好朋友能和它组成一个词语?

(6)、现在请小朋友们在自己的本子上把“亭”字练写三个。

写字指导:写字的时候应该肩平腿正,两臂放平。

2、教学“停”

过渡:现在,小亭子的旁边走来了一个人,他准备在小亭边休息一下。这个人和亭子又组成了一个新字。(出示“停”)

(1)、这个字应该怎么读?(指名读、小老师带读)(你读得真准确,请你当小老师,教小朋友们读一读这个字!)

(2)、你怎样理解“停”?

(3)、你认为“停”字要怎么写才会比较漂亮?

(4)、请小朋友们数着笔顺,教老师写一写这个字可以吗?

(5)、谁来帮“停”找一找它的好朋友,和它组成词?

(6)、记住“停”字了吗?那老师要来考一考你们。请小朋友们合上课本,在自己的本子上把“停”字默写三个。

(二)、教学“闻”

过渡:老师这里有一幅很有意思的画。(出示图)请小朋友们仔细观察,你能把画中藏着的字找出来吗?

(1)、学生观察,指名交流。

他们说对了没有?(出示“闻”)

谁来说一说你是怎样猜出来的?

(2)、读:请女生把“闻”齐读两遍。

女生读得真不错,男生有信心吧他们读的更好吗?

(3)、老师现在想问一问小朋友,“闻”是什么意思?

(4)、你怎样来记住这个字?(门中有耳就是闻)

(5)、写这个“闻”字的时候要先写哪里?(我们应该先写门字框,再写中间的耳字。)

(6)、现在,请小朋友们抬起手来,我们一起来写一写这个“闻”字。

(7)、谁愿意帮“闻”找一找它的好朋友?

(8)、“闻”字装在你们的大脑里了吗?那老师来挑战一下你们。请你们合上书,在自己的本子上把“闻”字默写三个。

(三)、教学“鸟”和“鸣”

1、教学“鸟”。

过渡:现在,老师请小朋友们看一种非常熟悉的小动物。(出示小鸟图片)你看到了什么?

(1)、师述:我们的祖先根据小鸟的样子创造了“鸟”字。小朋友们请看,最初

的鸟字是这样写的,(出示)。

(2)、这个字像什么?

你们要学着写一写吗?请你们抬起手来写一写。

你们写的时候感觉怎么样?

(3)、这样的鸟字人们写起来觉得很不容易,所以把它变化一下,成了我们今天习惯用的这个“鸟”字。(出示“鸟”)

2、教学“鸣”。

(1)、(出示声图) 这只小鸟在干嘛?我们可以用一个什么字表示?你们同意吗?

(2)、出示“鸣”。谁来读一读?(指名读、分组读)

(3)、“鸣”表示什么?现在,请小朋友们抬起手来,我们一起来写一写这个“鸣”

字。在拼音本上自己写三个。

(4)、组词

三、(出示组图)看着我们刚认识的这些字朋友,你还有什么要提醒西小朋友注意的?

四、学习小诗

过渡:有位小诗人用我们刚认识的这些字朋友写了一首小诗。(出示诗)

1、请小朋友们默读这首小诗,把我们刚认识的这些字朋友用笔圈画出来。

2、现在,请小朋友们自由朗读这首小诗,等一下我们比一比,看谁读得最好。

3、同桌合作,初步学习。

过渡:现在,老师请小朋友们同桌合作学习这首小诗。请看要求:

(1)、读:流利地朗读。

(2)、说:结合课文插图,说说你从这首小诗中看到了什么?

(3)、想:为什么她只听见鸟叫声,却看不见鸟儿?

4、全班交流

5、你感觉这片小树林怎么样?

6、谁愿意用你的朗读把树林的茂密和安静展现出来?

7、教师范读。(听小朋友们读,老师也很想读,愿意听老师读一读吗?)

8、哪些小朋友还愿意尝试一下?愿意读的小朋友都站起来!(伴乐朗读)

五、作业:

1、自学剩余三个生字。

2、回家后把这首小诗背给爸爸妈妈听。