16 草原名师教学视频（文字实录）

《草原》第二课时教学设计唐世平

教学目标:

1.读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深。

2.根据文章的特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。

教材分析:

这篇文章写的是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而并不茫茫,既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,又呈现出生动感人的气息。

教学内容:

一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;

二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;

设计理念:

语文教学中,读,是不可或缺的教学手段,也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍描写草原的一篇力作。本文语句优美、行文流畅、结构清晰,写作手法独特新颖,是品读入境的好文章。教学中,从读入手,以读贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出景美、人美、情更美的草原风貌,又要读出热情友好的蒙古情操。同时“景色美”这一部分内容的阅读,是本文教学的重点之一。

教学重点:

1.理解课文内容,感悟蒙古草原的美好风光,初步体会作者的表达方法。

2.感悟蒙古人的能歌善舞、热情好客。

教学难点:

具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

教学准备:

1.课前要求学生收集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。

2.有关美丽的草原的风光片和能抒发草原美丽辽阔歌曲。

教学对象分析:

本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛

围,设计多层次、多角度的读书活动,突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由化的发展空间,让学生真正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力

教学媒体:

计算机多媒体技术

第二课时

教学过程:

课前播放歌曲《美丽的草原我的家》,伴随乐曲,幻灯片出示草原画面,学生欣赏歌曲、观赏图片

一、复习旧知,导入新课

1.上节课我们学习了第一自然段,大家还记得写了什么?

2.指名说说草原草原美在哪?

3.请同学用一两个词说说草原给你的印象。(板书:美景动情)(加深学生对草原的印象,激发学习兴趣) 4.全班齐读写草原美景的第一段

过渡:这节课,老师继续和同学们学习《草原》,看看作者老舍先生去草原干什么,作者在草原上有什么感受?。

二、感受草原人的热情好客(学习课文第二部分) (一)学习课文第2自然段(迎客部分)

1.(课件出示句子:“汽车走了一百五十里,才到达目

的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。”)问:读了这个句子你有什么感受?(草原广阔、一碧千里)请你读出来。

2.老师指导学生有感情朗读(注意“才”“全是”“还是”“怎么走”等词读重音),再指名学生读。

3.作者初入草原,看到什么景色,有何感受?指名回答。

4.(课件出示句子:“初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”)指名读句,指导朗读,再请学生读。

5.师:这时看到的草原是什么样儿的?(寂静)指名学生轻声读。

6.师:再走,作者看到什么?心情怎样?(激动、兴奋)

7.(出示句子:“走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!”)指导学生读好这句话。

8.男女生合作读好这两段话(作者的心情由寂寞到兴奋)

9.抓住重点句子,体会草原人民热情好客

“到了,快到了。”(指名读、指导读)

“忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘

带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。”(这句用了什么修辞手法?把什么比做什么?指名读,师指导后生再读)

(出示课文插图)说说草原人迎客有什么特色?从这些可以看出草原人什么性格?

指名读,生谈体会,从“飞”字感受草原人民热情好客;再读,齐读。

10.除了这句,你还从这段那些句子中感受到主人热情?

11.你体会到作者怎样的感情?(板书:途中盛况又动情。

(二)学习第3自然段,继续体会主人热情好客

1.默读句子,找出有关句子谈谈自己的感受

2.抓住句子:“大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。”大家语言不通,初次见面,什么能如此亲切?

学生发挥想象:主人说什么?客人说什么?(指名生回答)体会民族团结互助。

(三)学习第4自然段(联欢部分)

1.指名学生找句子读,体会主人热情。

2.生抓住有关句子汇报,师相机指导。

3. 用一些词语赞美草原上的姑娘们和小伙子们。(能歌善舞、多才多艺)

过渡:作者老舍先生一行来到草原访问,受到主人们

的盛情款待,蒙族和汉族人民团结互助,情谊深厚,文中哪个句子表达了这个意思?请你找出来。

三、(课件出示句子:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”)生齐读诗句。

1.理解“何忍别”、“话斜阳”的意思。

2.指名说说诗句意思和作者表达的情感。(板书:蒙汉情深)

四、小练笔

1.(课件出示练笔要求:“请你展开想象,具体写出‘蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳’这两句诗所描绘的情境。”)学生写话。

2.指名学生汇报,师生点评。

五、总结全文,体会民族团结互助的感情

1.读了课文,你知道作者想抒发什么感情?(民族团结互助)

2.(出示课件句子:“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄的姐妹是一家。五十六种语言,汇成一句话:‘爱我中华!爱我中华!爱我中华!’”)学生有感情地齐读。

3.全体学生起立,再读“爱我中华!爱我中华!爱我中华!”

六、布置课后作业

课外阅读老舍先生的其他作品,和同学交流读书感受。

七、板书设计

16草原

景色——美丽——动情

“我”

草原途中——盛况——又动情

主人——热情——更热情

蒙—————情深——————汉