练习6教学设计(第二课时)

苏教版六年级下册练习六·口语交际

小小辩论会

泰兴市南沙小学李慧民【教学目标】

1.了解辩论的一般常识,弄清辩论的基本程序;

2.体验辩论,在实践中掌握辩论的原则与技巧;

3.培养学生敢于发表自己见解,养成耐心倾听,尊重他人的发言的良好的交际习惯。

【教学重难点】

掌握辩论的原则与技巧,培养敢于发表自己见解的良好交际习惯。【教学准备】师:诸葛亮舌战群雄的视频录像片段、PPT;生:多渠道搜集关于“上网的利或弊”的准备材料。

【教学过程】

一、激趣导入

1.《三国演义》大家都很熟悉,其中有一个精彩的片段是描写诸葛亮舌战群儒的,同学们还记得吗?诸葛亮去东吴想说服孙权联合抵抗曹操。东吴一些满腹经纶却又贪生怕死的谋士坚决不同意联合抗曹,于是一个接一个地向诸葛亮发难。结果如何?我们一起来欣赏一下当时的场面。

2.播放《舌战群儒》片断,谈谈自己的感受。

师:看,这就是一场激烈的辩论场面,辩论就是正反双方各自阐明对某一问题的见解,并指出对方观点中的缺陷,以便得出正确的认识。那么,你们觉得谁获得了这场辩论的最终胜利呢?(生:诸葛亮)师:是啊,显然诸葛亮是这场辩论赛中的“最佳辩手”。他只身一人来到东吴,却不卑不亢地与群儒争锋相对、唇枪舌战,结果一群饱学之士都被反驳得有口难辩。

二、交流辩论的技巧

1.那么,大家联系视频仔细想一想,诸葛亮是靠什么赢得这场辩论的?(板书:观点明确有理有据语言得体)

(1)认真倾听,快速记录对方发言的漏洞和自己的想法,准备有理有据地进行反驳。

(2)要用事实材料进行分析说明,尽量做到观点突出,有条有理。

(3)发言时要注意自己的语气和语调等,自然大方,不卑不亢。三、辩论实践

1.创设情境,师生试辩。

(1)师:其实辩论在生活中无处不在,最近老师也有一个问题,不知大家怎么看?上次,我在操场上看到一个同学旁边有一团废纸,我说:“同学,你旁边有张废纸,你捡起来送到垃圾桶里吧!”,没想到,他回了我一句“又不是我扔的,我才不捡。”你们说,他该捡不该捡?

(2)师生试辩,让学生参与评价,巩固辩论的技巧与注意事项,必要时给予示范。

2.出示辩题,辩论展示。

(1)师:刚才同学们联系事实,据理力争,我已经闻到了浓烈的“火药味”,现在我们就正式来一场辩论赛,如何?

(2)出示:正方:小学生上网利大于弊;反方:小学生上网弊大于利。

师:最近,关于小学生上网的利、弊问题,社会上反响很强烈。有的说“小学生上网利大于弊”,有的说“小学生上网弊大于利”,到底哪种说法正确呢?让我们在本次辩论中见分晓!

师:各位辩手,大家好,这里是六(3)班辩论赛的决赛现场。我是本次辩论赛的主持人兼导师兼评委兼颁奖嘉宾。我左边的男生组是本次辩论赛的正方代表队,队长是印俊;我右边的女生组是本次辩论赛的反方代表队,队长吴一飞。好,欢迎大家的到来(鼓掌)。看大家的架势,双方都是摩拳擦掌,志在必得。一边是巾帼不让须眉,一边是好男要跟女斗啊!俗话说“龙虎斗”,今天不是龙虎斗,今天是龙凤相争。最终我们将评选出获胜代表队和最佳辩手,并颁发奖状和奖品。大家准备好了吗?

(3)出示辩论流程:

师:正方的观点是:小学生上网利大于弊。反方的观点是小学生上网弊大于利,双方的观点是课前抽签决定的。下面请看本次辩论赛的流程:

出示:陈述观点-自由辩论-总结陈词

发言参考:

我方的观点是……

对方辩友的观点存在异议,我方有不同的看法……

请问对方辩友……

我希望对方辩友正面回答我的问题……

为了支撑我方观点,我们将列举几个实例……

(4)正反双方辩论,教师主持,适时引导。

(5)辩论小结:各位辩手,通过大家的辩论,我们也明白了小学生上网既又其利,也有其弊。是啊,网络是我们学习的辅助工具,应该为我们服务,帮助我们增长知识,拓宽视野,陶冶情操。我们千万不能沦为网络的奴隶,沉迷其中,不能自拔。

(6)评选获胜代表队和最佳辩手

师:刚才双方的辩论都很精彩,真是难解难分,难分伯仲,所以双方并列第一,都是获胜代表队,大家掌声鼓励!

双方评选出最佳辩手、颁奖。

四、总结

师:同学们,通过今天的辩论赛,我们不但要知道辩论的常识与技巧,还要注意在今后与人交往的过程中,要敢于发表自己见解,养成耐心倾听,尊重他人的发言的良好习惯。