19 绿色的和灰色的公开课教学设计模版

苏教版二年级上册第19课

《绿色的和灰色的》教学设计

青岛市崂山区麦岛小学张晓飞设计依据:

《语文课程标准》在第一学段(1——2年级)的阅读目标中要求学生能“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”《绿色的和灰色的》这首童话诗描述了狡猾的狐狸想伤害小兔,结果翠鸟帮助了小白兔,小白兔利用绿色的棕榈脱离了危险,使狐狸一无所获的故事。诗歌的语言较为浅显,虽为叙事诗,但是韵律鲜明。本课教学尝试与绘本教学结合,图文结合,在朗读与表演中提高学生对语言文字的理解。

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。正确认读本课的生字。

2、在朗读中了解故事大概的情节,体会诗歌的意境,感受诗歌语言的优美、生动。

教学重难点:

有感情地朗读课文,感悟诗歌的意境和优美的语言。

教学过程:

课前游戏3分钟:

1.玩游戏----说反义词----不仅要说还要做动作---小手拍起来—我说小,你说大,胖—瘦,矮---高-,坐---站,站---坐-,哭—笑,动---静----快点安静下来

2.我们生活的世界多姿多彩,看到绿色你想到什么事物?(绿色总是带

给人希望)看到灰色你想到什么事物?(灰色是常见的颜色,很多人喜欢穿灰色的衣服)

3.当绿色遇到灰色会发生什么有趣的故事呢?(上课)

一、谈话导入课题

1、一起板书课题:绿色的和灰色的,“灰”是生字,伸出手和老师一起写。齐读课题。你有什么好办法记住灰?在古代汉字中,“灰”上面的一横一撇就像人的手一样,底下是燃烧的火,当火熄灭后,剩下灰灰的粉末就是灰。所以组词,灰烬。你能组什么词?灰还有好多组词。(出示)

2、怎样写好“灰”?(真会观察)点低撇高,能做到得一颗星;撇捺舒展,能做到的一颗星;书写美观再得一颗星,练习写两个,看谁挑战三颗星。(学生书写时,老师巡视,点评,画星)。

3、同桌互相评价一下,看他能得几颗星?谁得了三颗星?(举手)其他同学向他们,把字写美观,

二、板书课题,巧识生字

1.课前预习了课文,有几个词语比较难读,你能读准吗?

草丛(圆口ong)蹚过(在这样浅浅的水里走路就是蹚)棕榈(二声,这就是棕榈)

2.刚才我们通过看图理解字义的方法记住了生字“灰”,你有什么好办法记住其他生字?说给同位听听吧。

3.谁来分享你的识字好办法?

森林草丛棕榈灰色石块哗哗这里报告秘密

(1)找三个学生,提及加一加、换一换的方法。如果没提及“这”老师强调这有两种方法。

(2)有的字可以用加一加,有的字可以换一换,有的字加一加、换一换都可以。这些都是识字的好办法。

4.老师还有一个新的识字办法:猜字谜,一口咬掉牛尾巴。猜字谜识字的办法多有趣啊!

5.一起再来读一读这些词语。

6.词语送回家,读读故事吧。

三、初读课文,整体感知

(一)学习第1小节(关注点:绿色的、灰色的有;板贴,指导读) 1、打开书p119,读书要求:读准字音,读通句子,边读边想:故事中绿色的、灰色的都有什么?

2、师:故事中绿色的有(板贴)森林、草地、小溪和翠鸟(把话说完整。小溪翠鸟中间可以加上“和”,就是一个完整的句子了。)(真会学习)那灰色的呢?(板书:狐狸)提及偏旁

3、故事中有这么多绿色?谁来读?(出示第一小节文字)

4、快看!(师范读)绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪。(有同学看到这幅画面,眼睛变得亮亮的,相信你一定喜欢,你来读读吧?)还有谁也想表达自己的喜欢?一起来读读。

(二)学习第2小节(关注点:躲;丛,读出狡猾)

1、满眼的绿色中,仔细看,你发现了什么?

2、走近看一看,(出示文字)你来读。

(1)狐狸躲进草丛,“躲”左边是身,把身子藏起来,就是躲。

(2)躲进草丛,“丛”你能借助图画记住“丛”字吗?瞧!借助图画也能记住生字。

3.狐狸躲进草丛想干什么?(吃掉小兔)他呀,就在小兔的必经之路上等着它,真是一只_______的狐狸。

4、谁想读读这段故事?(我听到你在读“躲进草丛”的时候,声音变的小小的,读出了狐狸的狡猾。)

评价:“躲进”读的再悄悄一些,就能读出它的狡猾。

小兔有危险了。。。。。。。这时

(三)学习第三小节(关注点:正在说;秘密;感叹号;着急报告;表演)

1、小兔有危险了!这时------你来读:(一只绿色的翠鸟,向小兔们报告了这个秘密!)

(1)小翠鸟来帮忙啦!翠鸟正在说什么呢?

2、一生交流:(出示词卡:秘密)

(1)这真是一个秘密!这个秘密必须赶快告诉小兔们!所以这两个字都有必字。

(2)谁来扮演小翠鸟,向小兔们报告这个秘密!

A(好着急的翠鸟啊!所以这里用了感叹号,当我们要表达事情特别紧急的时候,就需要用上感叹号!)

B(不够着急。这里有个感叹号,当我们要表达事情特别紧急的时候,就

需要用上感叹号!翠鸟该怎么样报告秘密呢?)

3.你能来读读这句话吗?(2人)

(读出了叹号的语气或者读出了着急的语气)

过渡:一起读一读故事的前半部分(拉幕)齐读1—3小节

四、品读课文,情趣指导(关注点:提及顶;棕榈大,一张张;绿,板贴)

1.师:哎呀!这可怎么办?小兔就要被狐狸吃掉了!

2.谁有好办法?(提及顶;棕榈大,一张张;绿,板贴)

3、交流(学生随意交流:“这是你的办法”)

4、来看看小兔的做法:出示,读

5、我这里就有一张棕榈叶子,怎么顶?谁来表演?(放在头上撑着,就是顶)

6.为什么小兔想到拿棕榈叶子呢?

(1)叶片大,能包裹的严严实实;叶子是绿色的,和森林一个颜色。(保护色)所以,这里不是一片片棕榈,而是一张张棕榈。

(2)故事中绿色的除了森林、草地、小溪、翠鸟还有绿色的---棕榈(板贴)多聪明的小兔啊!(刚才有同学们也想到拿绿色的叶子挡住身体,你们和小兔一样聪慧。)

(或)再和刚才你们的想法作比较,挖地道好还是顶棕榈叶字好,为什么?你觉得呢?

五、学习4---7小节(跑过、窜过、跳过;轻手轻脚;)

1.故事在绿色中继续着……(拉幕)齐读。你来读这三个小节。

2.小兔想到顶着棕榈叶子的好办法,这样可以跑过森林、窜过草地、跳过哗哗的小溪,这样很快就能到家,你们说,这样行不行?

A(静下心来想一想,真的可以嘛?)

B(有的同学摇头了,你有什么想说的?)

生:跑草就会动,把狐狸引来。

跳会发出声音,狐狸就会听到。(2人)

3.(两生说完)说得有道理,小兔的行动一定要“轻手轻脚”,这有两个轻,轻轻地读。

我请两只小兔来表演轻手轻脚,看看谁是?(他们一点声音都没有,都是轻手轻脚)

4.一群小兔轻手轻脚经过这里,轻手轻脚可以换成什么词?(慢慢,小心……)

3.老师将他们写在黑板上,老师给大家推荐一个词语:蹑手蹑脚,读,一下子积累了这么多词语。

5.小兔准备出发了,怎样穿过森林,怎样穿过草地?怎样蹚过小溪?你能用上刚才积累的词语,连起来说一说吗?(2人)

6.咱们来表演这段故事吧?

(1)找4只顶着棕榈叶子逃走的小兔。小兔们,这是森林,这是草地,这是小溪,这是家。全班同学当解说员。

(2)小兔这就要出发了,祝你们平安回家!幕启,齐读,小兔表演。

7.小兔成功到家了!快把掌声送给这群小兔!

8.谁来夸夸小兔子!(你们真是一群勇敢、团结、聪明的小兔)

9.看了表演,你一定能读好这段故事。(绿色的森林里,一群小白兔……哗哗小溪)

(五)学习8.9小节(关注点:合理想象)

1、小兔都回家了,狐狸呢?去草丛看看吧!你来读?(出示:灰色的狐狸等啊等啊,他只看见绿色的森林,绿色的草地和绿色的小溪……你听,风儿送来了狐狸的叹气!)

2、师:狐狸从早晨等到中午,一直在,等啊,等啊!他从中午等到傍晚,还在那,等啊等啊!大大的太阳晒他的他头晕眼花,只看见——他饿的浑身没了力气,可还在眨巴着眼睛朝外张望,只看见——3、这里有个省略号,猜一猜,还看到了绿色的什么?棕榈、翠鸟(万万没想到树叶下藏着小白兔,肯定没想到绿色的翠鸟去报告消息)

4、你听,风儿送来了-----狐狸的叹气,唉!你猜狐狸在想什么呢?

5、故事学完了,你喜欢这个用诗歌讲述的故事吗?全班合作把整首诗读一读吧?(屏幕出3组,你们读第1部分,你们读第2部分,这组读第3部分)

(六)名篇激趣,整本阅读

1、这个有趣的故事是儿童文学作家张秋生爷爷写的,小朋友都很喜欢他写的书,张老师为大家带来几个故事片断。

a蛤蟆先生很不愉快………好像也躲着蛤蟆先生(师读:咦?蛤蟆先生为什么绷着脸?)

b大鳄鱼很孤单的生活着……被他吞下了肚子。这个片断你自己读读,有什么疑问?(有意思吧?再来一个)

c狮子捧着大脑袋伤心的哭了起来……他第一次觉得自己那么可怜没用(你有什么想问的?)

2、你的小脑袋里一定充满着疑问,你想要答案全在这本书中-----《小巴掌童话》,封面上写着:张秋生著,他的童话作品有许多,光《小巴掌童话》系列就有4部,喜欢童话的小朋友一定要读一读呀!

3、作业:1、和小伙伴演一演这个故事

2、推荐阅读书目《小巴掌童话》