阅读《西游记》教学设计(第一课时)

8、三打白骨精(第一课时)

授课教师:陈茜

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,能根据上下文理解“不胜欢喜”、“造化”“蒙骗”等词语的意思。

3、抓住白骨精的“三变”,体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。

4、紧扣“改写”,对比差异,激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。

教学重难点:与原文对照,激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。

课前准备:预习课文,完成预习单。

教学过程:

一、歌曲导入,介绍小说三要素

1、播放歌曲《猴哥》。导入《西游记》。《西游记》是中国明代长篇神魔小说,全书一百回。(板书:小说)

2、说到《西游记》,你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书:人物)(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……)

师徒四人中,你印象最深的是谁?出示图片、视频:猪八戒、孙悟空、火眼金睛孙悟空的火眼金睛看到了谁?(板书:白骨精)

那看到这个名字,你脑海中出现的是什么形象?

把你想到的送到词中,再读——生:白骨精(读出“吓人”的感觉)

3、这些大大小小的人物在一起,必然发生故事。有故事,就有故事发展的——生:情节。

而这些人物和故事的情节,一定要有一个具体的活动场所,这场所就叫——环境。4、人物、情节、环境就是小说的三要素。

二、检查预习

1、读一读。

妖怪斋饭咒语拎着嘴馋蒙骗隐瞒癞蛤蟆紧箍咒

2、自读课文,完成故事发展的六要素,检查课文主要内容的概括。

三、学习第一小节

1、过渡:默读第一小节,画出环境描写的句子,谁来读读?

2、指读“一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。”

你读出了什么?

3、再读原著里的这段话,你又有什么感受?

出示:“唐僧师徒四人来到一座高山前,看不尽峰岩重叠,涧壑湾环,虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风……万古常含元气老,千峰巍列日光寒!”

(1)自由练读

(2)指读,谈感悟。

预设:(1)不仅山高,而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒,万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了!

(2)这地方令人毛骨悚然。你想啊,这样的环境,能生出什么好东西,什么大蟒长舌,没准白骨精就是它们的领导呢!

过渡:常言说,“山高必有怪,岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中,必定有可恶的妖精。这样的环境描写,真妙呀,它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事。

四、聊故事的情节

(一)聊“一变”

1、咱得先从故事的起因聊起,谁来说说起因是什么?

2、白骨精想吃唐僧肉,看看文章中怎么说的?读给我们听听。

指读“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!’”

(1))妖精可是“自言自语”地说,那是怎样说?

(2)再看她是怎么自言自语的?

生:白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。(学生又读了句子。)

3、这妖精,高兴极了。说时迟,那时快。施展妖术,变成了——村姑。(出示视频)

4、出示:“它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。”

(1)用文中的一个词概括,是什么样的村姑呢?(美貌。)

(2)看看原著中描写的吧——

“月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛,杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭林……”

(2)这是白骨精使出的什么计?(美人计)后人评价妖精第一次变少女,批了一个字:“妙”。妙在哪?读了之后你有什么感受?

师:那眉毛妙在——生:“柳眉积翠黛”;师:那眼睛妙在——生:“杏眼闪银星”;师:那身材妙在——生:“体似燕藏柳”;师:那音色妙在——生:“声如莺啭林”。师:再想想她用的“计”,还妙在哪?

5、小结:(美貌的后面藏着什么?)为什么把白骨精变的村姑写得这么美呢?突出说明白骨精把“丑恶”掩藏得深,反衬妖精的贪婪、狡猾、诡计多端。原来美貌的外表下藏着不可告人的内心。真是居心险恶啊。

6、默读5——7自然段,用“ _____ ”划出白骨精的“二变”和“三变”,看看妖精的二变、三变(板书:变)又妙在哪里。

(二)聊“二变”“三变”

1、交流第二“变”:

(1)根据学生回答,出示:“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。”

(2)说说这一变妙在哪?

指导朗读:你可别忘了,那可是八旬老妇人,走一步,哭一声,走一步,哭一声。该怎么读?(学生再读,强调“八旬”读“一步一声”时,拆开读“一步”抽泣一下,“一声”抽泣一下。)

看着样子,听着哭声,真够可怜的。然而你同情吗?

(3)品“闪“字

我们也来当一回火眼金睛的孙悟空,从哪里可以看出老妇人分明就是妖精变的?(这句话中“从山坡上‘闪’出一位八旬老妇人”。这个“闪”分明就是妖

精变的!快而敏捷,和八旬老妇是不相称的。)

2、交流第三“变”

(1)根据学生回答,出示:“白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。“

(2)是啊,这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句,读读,看看妖精这一变,又妙在哪儿?

指读:“手拄龙头拐,身穿鹤氅轻。数珠掐在手,口诵南无经。”

这可是有心向善之人经常诵读的句子,那么,这白发老公公是真心向善吗?

那这伪装的“善”里又藏着什么呢?

3、这三变,一变比一变妙,一变有一变的用处。第一变,妖精没有注意孙悟空,但她知道八戒的弱点,所以施了美人计,结果被孙悟空识破了。接着又施苦肉计后,发现孙悟空和唐僧有矛盾,唐僧不让悟空打村姑的妈妈,还给他念紧箍咒。后来白骨精再利用唐僧这个弱点变成老妇人的丈夫,白发老公,用上了离间计。这妖精实在太狡猾了。这三变的的确确——妙不可言。

这一环扣一环,一计接一计,用的还是——连环计!

3、小结:通过今天的学习,你有哪些收获?(指名答)

师:我看,白骨精这哪是变,分明是骗!所以,三变就是三骗!这妖怪的的确确成“精”了(点题)。你说,这样“无心向善”的妖精该不该打?(板书:三打)齐读课题

五、布置作业:

1、品读课文,学习“三打”。

2、阅读原著,期待着在本单元的读书交流会上一起分享读书的收获。

六、板书设计

8、三打白骨精

美村姑美人计

老妇人苦肉计

贪婪狡猾诡计多端

老公公离间计连环计

小说三要素:人物情节环境

七、教学反思

(待教学后完善)