10 轮椅上的霍金教案设计（一等奖）

第二课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学重、难点:

能凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学准备:

有关霍金的补充资料;制作演示文稿

教学过程:

一、复习词句质疑“魅力”

1.同学们,上节课我们初步学习了课文——(生)轮椅上的霍金,今天,我们继续来学习。

2.读词语。我们先来回顾一下课文中的这几个词语,谁能响亮又正确地读一读?

出示词语:

倾斜扭曲龇牙咧嘴彻底变形

谁能读好含有这些词语的长句子?

头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。

嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。

3.这些词语和句子就勾勒出了霍金的形象。放声读读这段文字,你眼前仿佛出现了一位怎样的霍金?

出示文字:“40年过去了,疾病已使他的身体彻底……马上就会现出‘龇牙咧嘴’的样子。”

3.带着你的感受读这段文字!

4.(出示句式训练)两场疾病让他与正常人绝缘了。你认为他失去了什么呢?

轮椅上的霍金,

他不能_______,

不能________,

不能________,

也不能_______,

……

5.出示霍金照片齐读句子:命运对霍金太残酷了!带上你的感受,我们一起来读这标志性的形象!

6.配照片学生自主质疑:这样一个完全瘫痪的人,人们确认为他是有魅力的,快速浏览课文,谁能把文中含有“魅力”这个词语的一段找出来读一读?

7、质疑:看着这样的画面,读着这样的文字,你有什么问题想问吗?

二、走近人物探究“魅力”

1.霍金究竟有着怎样的魅力呢?默读4——7自然段,“﹏﹏”画出能体现霍金魅力的语句,多读几遍,在旁边写下简短感受。

2.交流:

预设一:虽然他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着,论证着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。

(1)生谈理解。

(2)你觉得这个句子有什么特点?从这5个“飞”,你又发现了什么?从这越来越大的范围,你感受到什么?(指导读)

(3)霍金是在什么情况下完成这样的飞跃的?(指导读出景仰)

(4)出示名言:即使把我关在果壳里,仍然是一枚无限空间之王!霍金曾这样说过——(说两遍)你觉得是什么力量让他实现了一次次飞翔,取得一个个令世人惊叹的成就? (5)齐读句子:霍金的魅力来自于不断求索的科学精神,让我们带着景仰之情一起读——预设二:比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着:

“请保持安静,主人正在睡觉。”

那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点,他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶,交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。

(1)生谈理解

(2)补充:最能打动人的往往不是豪言壮语,而是那些平常细节。留心霍金工作和生活的细节,你有什么发现?(热爱生活、乐观、享受工作,把自己的残酷命运置之度外等,明白他是真正的强者)边交流便指导学生读自己理解的句子。

3.小节升华:残酷的命运,平凡的生活,伟大的人格,这就是宇宙之王——轮椅上的霍金!我们怎么不由衷赞叹:(出示)

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

现在,你想带着怎样的感情来读这段话?(指名读、齐读,读出敬佩)

板书:物理天才生活强者

科学精神人格力量

三、走进心灵升华“魅力”

1.面对人们无限的同情和深深的景仰,轮椅上的霍金自己是怎么看待命运的呢?浏览课文的9——12自然段,找出霍金的回答。

2.出示:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

我有爱我和我爱着的亲人与朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

3.大声读读这些震撼心灵的语句,从字里行间你感受到了什么?

4.读句后同桌交流。

5.同桌派代表汇报感受。

6.如果你是霍金,你会感谢谁?

7.小结:没有抱怨,只有感激!

轮椅上的霍金,

他不能写字、看书,但是他却说:_______________________(引读第一句)

他不能走路、运动,但是他却说:_______________________(引读第二句)

他不能唱歌、欢笑,但是他却说:_______________________(引读第三句)

他也不能交谈、倾诉,但是他却说:_______________________(引读第四句)

40年的漫长岁月里,他从不能享受正常人所拥有的快乐和自由,但是他却说:

_____________________________________(引读第五句)

霍金的魅力

在于他是一个

充满传奇色彩的物理天才,

在于他是一个

令人折服的生活强者,

在于他

不断求索的科学精神

在于他

勇敢顽强的人格力量!

9.霍金名言:霍金曾这样说过:活着就有希望。

一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。

10.人们这样称呼他:宇宙之王世界公认的科学巨人

最年轻的英国皇家学会会员卢卡逊数学讲座教授

充满传奇色彩的物理天才令人折服的生活强者

科学巨匠非凡的科学家

11、写感想:同学们,学完了课文,你一定被霍金的魅力深深震撼了!让我们拿起笔,在他的图像旁边为这位非凡的科学家设计一段颁奖词吧!

12、交流感想。

四、布置作业课外拓展

看来,身体的残疾,命运的残酷都不能束缚一个人,从霍金身上,我们仿佛汲取了一股力量!课后:

1.抄写习题3词语一遍,选择其中两个造句。

2.课外阅读(选其一):

《时间简史》(史蒂芬·霍金)

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)