17 麋鹿教学设计模板

17《麋鹿》教学设计

柏锦小学邱燕萍

教学目标:

1、学会本课的生字,理解“颠沛流离”等词语的意思。

2、正确流利有感情朗读课文,了解麋鹿的外形、生活习性,以及它的传奇经历,激发学生热爱麋鹿,保护野生动物的思想感情。并能用自己的语言加以概括复述课文。

3、学习说明方法。在研读课文,辨析麋鹿,进一步了解麋鹿外形特点的过程中,初步感受到说明文描写时用词的准确,语句的精炼,条理的清晰,说明方法的适时运用。

教学重难点:

重点:学会本课的生字,理解“颠沛流离”等词语的意思。

正确流利有感情朗读课文,了解麋鹿的外形、生活习性,以及它的传奇经历,激发学生热爱麋鹿,保护野生动物的思想感情。

难点:学习说明方法。用自己的语言加以概括复述课文。

课时安排:2课时

教学准备:多媒体课件

第一课时

目标:1.学习生字,初读课文,理清脉络。

2.学习第一段,了解麋鹿的生活环境。

一、激趣导入,自主设疑

1、师引读:天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,这里生活着一群可爱的朋友,它们是“麋鹿”。

麋鹿这俩字可难写了,请同学们和我一起书写板书——17 麋鹿

让我们再一次轻声的与它打声招呼,齐读课题

2、读了这个课题,你的脑中有哪些小问号呢?

二、研读感悟,自主探究

1、自学课文。就让我们带着这些小问号,快速浏览全文。

2、课文介绍了麋鹿的什么呢?请同学们用简短的词句概括地说一说。指名交流,师板书:外形生活习性传奇经历

三、多元导悟,合探解疑

1、学习有关生字,感知课文大意。

a自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。

b同桌互相读课文,检查识字情况。

c指名读生字新词,正音。认读:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词:滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会

2、老师把生字结合到这段文字里了,先请大家自由读一读。(出示文字)

麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。自由读作批注。

3、指名读,正音。请学生做小老师,相互提醒字音、字形、词义。学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。如“输”与“偷”“喻”比较。

过渡:麋鹿的外形和生活习性怎样呢?让我们走进课文去了解吧。

4、请学生自由朗读第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?

——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

想象黄海滩涂的静谧、美丽,体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

第二课时

目标:

1.正确流利有感情朗读课文,了解麋鹿的外形、生活习性,以及它的传奇经历,激发学生热爱麋鹿,保护野生动物的思想感情。并能用自己的语言加以概括复述课文。

2.学习说明方法。在研读课文,辨析麋鹿,进一步了解麋鹿外形特点的过程中,初步感受到说明文描写时用词的准确,语句的精炼,条理的清晰,说明方法的适时运用。

一、激趣导入,自主设疑

1、这节课我们继续学习——(齐读课题)

2、课文介绍了麋鹿的什么呢?(外形生活习性传奇经历)

3、那你能读好这些与他们有关的词语吗?

姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离

悄无声息销声匿迹漂泊不定林茂草丰繁衍

二、研读感悟,自主探究

请大家默读2--4自然段,边读边划出麋鹿外形特点和生活习性的句子,组内交流自己的想法。

1、小组内学习,教师巡视。

2、指导小组交流:

三、多元导悟,合探解疑

1、麋鹿的外形奇特在什么地方?哪个小组愿意与大家一同交流?

2、出示图片,补充角型的资料。

3、指导朗读。

4、我们认识了麋鹿,老师来考考你们

辨析麋鹿和驯鹿。老师要考一考大家,如果教室里出现了一头鹿,你认识它吗?出示驯鹿图。

看!这是麋鹿吗?请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由。

5、过渡:麋鹿的外形这么奇特,对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢?哪个小组愿意与大家一同交流?

(1)小组交流从中体会到了什么?其他小组补充交流学习收获。

(2)用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?

(3)指导朗读。

6、学习说明方法

通过刚才的学习,同学们知道作者是如何巧妙地将麋鹿展示在我们面前的吗?举例说明文中使用的说明方法。

小结:是呀,作者就是紧紧抓住麋鹿的特点运用以上的说明方法,将麋鹿的奇特形象和生活习性清晰的展现在我们面前。

7、过渡:麋鹿的外形如此奇特,生活习性也与众不同,那么它们又经历了什么,让我们一同走进麋鹿那充满传奇色彩的经历。

a麋鹿的经历究竟奇在哪?让我们自学课文5-7自然段,边读边划相关句子,也可以在有感触的地方作简单批注。

b现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪?

小组进行交流,教师巡视。

小组上台交流:给大家说说麋鹿的传奇经历。其他小组做补充。

8、小结:麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹,然后在欧洲繁殖。1986年8月,麋鹿结束了它颠沛流离的生活,终于回家了。来,我们拿起书,一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。同学们,我们人类花那么多的精力和财力保护这些动物,有什么价值呢?

四、巩固深化,学用延长

1、创设情境:假如你是大丰麋鹿自然保护区的一名工作人员,这天,有许多外宾到保护区来参观,你将如何向他们介绍。

2、明确要求:

(1)介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

(2)可以用文中的语句,也可以恰当地利用课外收集的资源。

3、联系上下文,说说带点词的细微差别

(1)黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好,并迅速繁殖。

(2) 随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

五、总结全文

让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧!

板书设计: 11 麋鹿(珍稀,保护)

外形奇特:四不像

角、尾巴、蹄子、毛色

生活习性:常在水中跋涉……

繁殖能力低

传奇经历:颠沛流离回归故土