5 送给盲婆婆的蝈蝈教案1

5.《送给盲婆婆的蝈蝈》

第二课时

教学目标:

1.通过朗读使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在想象的基础上,使学生学会抓住关键词语理解人物感情。

3.通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人,尊老助残的美好意愿。

学情分析:

二年级的孩子接触外面世界的机会不多,他们有着一颗善良、助人为乐的童心,文中的少先队员就是这样一个尊敬老人、热心助人的好孩子,因此本课时在设计时注重抓住孩子善良的特点,引导学生学会主动奉献爱心,关爱他人。

教学重难点:

1.在想象的基础上,使学生学会抓住关键词语理解人物感情。

2.通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人,尊老助残的美好意愿。

教学过程:

一、复习导入

1.今天我们继续学习这首有趣的儿童诗——指名读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。评价:真了不起,两个轻声一下就读准了。我们像他一样一起读读课题

过渡:听见小朋友读的这么好,词宝宝急着跟我们见面呢!瞧它们来了,谁会读,指名读,开火车读,齐读。

2.认读词语:绿色、难忘、欢乐、童年、田野、邻居、婆婆、歌声、往日

点评:邻是前鼻音,大家一起来读一读。

3.这次老师加大难度,看谁能给这些词宝宝找到不同的朋友。

绿色的()难忘的()欢乐的()

()的童年()的田野()的邻居

过度:手指“邻居”:课文中讲谁和谁是邻居。

(板书:小朋友盲婆婆)

盲婆婆因为年纪大了,眼睛得了疾病,所以看不到美丽的世界,她的世界是黑暗的,她的心灵是孤独的,不快乐的。可是今天,有了这位邻居小朋友,盲婆婆还孤独难过吗?你们瞧瞧!今天的盲婆婆心情怎么样?从哪里看出来?(出示课文插图,引导学生从盲婆婆笑弯的眉毛—你观察的更仔细了、眯缝的眼睛—你们看婆婆笑得眼角的皱纹下都像朵花了、上翘的嘴角——你观察的真仔细)

二、精读课文

(一)学习第一小节

过渡:婆婆笑的真开心,她为什么这么开心?小朋友们看图片:

1.(出示插图)指名回答,她为什么这么开心?(少先队员给盲婆婆送来了一只蝈蝈)(板书:蝈蝈)这是一只什么样的蝈蝈?

2.评价:(绿色的)多美呀!(会唱歌的蝈蝈)多可爱啊!你们喜欢它吗?谁来读读他?绿色的蝈蝈指名2人

3.这么好看的蝈蝈,如果你得到了,你会怎么做?(如果学生说送个盲婆婆就说你和图中的少先队员想得一样),这么可爱的蝈蝈,要是我,可舍不得送人,可是小朋友却把它送给了盲婆婆,你们觉得他是心甘情愿的嘛?(是的)从哪里看出?(引导学生观察图片,从少先队员的表情入手)他笑的怎么样?(眉毛弯了,眼睛眯成一条一条缝,脸上的皱纹像开放的花朵了,笑得咧开了嘴巴。)说不出来提示:可以观察一下他们的眼睛,嘴巴,脸蛋等等。

4.课文是怎么写得呢?请大家读读第一小节,你从哪里看出少先队员是心甘情愿的?(乐呵呵,喜滋滋)“乐呵呵”是讲少先队员为什么高兴?(因为捉到了一只绿色的蝈蝈)“喜滋滋”看出了他是很愿意送个盲婆婆的。过渡:像他这样都笑的像花儿的样子就叫“乐呵呵、喜滋滋”,指名读(2人),齐读。评价(你也乐得合不拢嘴了,你的脸上也乐开了花了)

4.像这样表示快乐的词还有很多,谁也能说几个?(学生说)老师送个大家几个词语:笑眯眯、乐哈哈、美滋滋、喜洋洋;哪位小朋友能领大家读一读。

评:词语读得真好!你能把这些词语送到句子中,读出他的高兴快乐吗?(指名读)指名读第一节。(你读得真好)让我们一起快乐读一读这一小节。

5.师评:从你们的朗读和笑脸中,老师看出你们心里都乐呵呵、喜滋滋的。(二)学习第二节

1.过渡:这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈,小朋友多么想马上告诉盲婆婆啊!他一见到婆婆就喊起来:(出示课文第二节)你来喊一喊(指名读第二节)

2.评:老师听出来了,你很着急地想告诉婆婆这是一只会唱歌的蝈蝈。还有谁也想来喊一喊?评:嗯,你迫不及待的想告诉婆婆,这是一只了不起的蝈蝈,是一只会唱歌的蝈蝈。我们一起来告诉一下盲婆婆(齐读)。

3.除了感受到少先队员的那份着急,从这段话中你觉得这是一个怎样的少先队员?(懂礼貌、关心婆婆等)你从哪里看出他有礼貌、对婆婆很尊敬?(您)大家看“您”字就是把你装进心里,这里的你就是盲婆婆,你把盲婆婆装在心里,小朋友对盲婆婆多尊敬啊!)哪里看出关心婆婆?(替)手指“替”字:小朋友们看,我上学的时候是蝈蝈陪婆婆,那么,放学后谁来陪婆婆?(我)从哪个字

可以看出?(替)原来平时都是我来陪婆婆的,你们能想象出书本上的小朋友平时是怎样陪伴盲婆婆的嘛?

4.(拉着您的手在院子里享受阳光,搀着您的胳膊去摸一摸路旁的狗尾巴草,凑着您的耳朵给您讲个笑话,敲着您的肩背让您的疲劳跑光。。。。。。他会自己唱歌给婆婆听,他会讲故事为婆婆解闷,把婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背,把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活,烧饭给她吃。)评:多亲密,多懂事,你就是盲婆婆的眼睛了,真是盲婆婆的开心果。

5.小结:一个“替”字,让我们认识了一个有爱心,乐于帮助残疾人的少先队员。让我们齐读这一小节,赞赞这位少先队员。

(三)学习第三节

1.过渡:少先队员带来的蝈蝈可真会唱歌,看!出示图片:盲婆婆正在听蝈蝈的叫声呢,她是怎么听的呢?(引导观察表情动作)有了小朋友和蝈蝈的陪伴,婆婆再也不孤单了,蝈蝈唱着动听的歌,盲婆婆听着听着,仿佛眼前明亮了起来……(出示课文第三段:歌声——看到——。歌声——,想起——)

2.理解第一句:

(1)师:歌声会领您走进田野,真的看到了吗?(是的,只能回忆小时候、年轻时见过的田野)好像看到了什么?(小溪流淌的清波)是什么样的呀?

(2)引导想象:歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢?练习句式说话,出示句式:()的()

评价语:鲜花点最着五彩斑斓的田野,多美

好像看到成群的牛羊,田野充满了生机

田野这么美,此刻盲婆婆一定特别的开心。

(3)指导朗读:多么美的田野呀,请美美的读一读。(男生,女生赛读)

3.理解第二句:

(1)师引导想象:蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野,还把盲婆婆带回了——?(童年,想起——)你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事?说得多些,话要说完整。(想起了--------,说完整。引导童年往事:捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼)领读,指名读。

(2)婆婆年纪这么大了,还能把小时候的事情记得清清楚楚,这就是“难忘”,歌声给婆婆带来了快乐,让我们一起读出这份难忘欢乐(齐读第三节)。

4.口语交际拓展:

(1)小朋友,你想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪里?(公园、农田、荷塘、草原、森林)你能照着书上的句子试着编编诗歌吗?

(2)同桌先互相说说。再指名说说。

出示句子:歌声会带您走进校园,听到(朗朗的书声)

歌声会带您走进果园,看到(红红的苹果)

歌声会带您到花园,闻到(花儿的芬芳)

歌声会带您回到草原,看到(成群的牛羊)

评:老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明,真像享受到歌声带给她的快乐生活,让我们一起再读一遍第三节,把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

(四)学习第四节

1.过渡:送完蝈蝈,小朋友该走了,他会和盲婆婆怎样告别呢?小朋友一遍挥手和婆婆说再见,还一边高声说——

指名读:婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯。。。。。。

2.齐读:让我们都来做一只可爱的蝈蝈,带给盲婆婆更多的欢乐,一起读:咯咯,咯咯,咯咯。。。。。。

三、总结课文、回顾文本

1.过渡:今天我们认识了怎样的小朋友?

(出示插图,分别指着盲婆婆和小朋友)现在的盲婆婆因为有了蝈蝈十分幸福,此时的小朋友也因为帮助别人而感到特别开心——(板书:快乐)

2小结:有了这善良、乐于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又重见了光明!幸福、快乐又回到她的身边,我们也要向课文中的小朋友学习,生活中学会去关心别人,帮助别人,尤其是老人和有困难的人。

四、写字指导

1、过渡:小朋友们课文读的这么好,字也一定写的很棒。

出示生字:今天我们学习2个生字,(居、送)跟老师读一读这两个字。谁能帮他们分别找找朋友。(出示词串)领读、齐读

2、请小朋友比一比这两个字有什么相同点?(都是半包围结构)

不同点呢:偏旁不一样2、写法不一样(居:先写外面再写里面,送:先写里面再写外面)

3.指导写字:你觉得书写时要提醒小朋友什么?(边说边写)

居——半藏半露

送——走之要一波三折,先写里面再写外面、左低右高,一点紧挨着一横写。

4、请小朋友们在习字册中练写生字。

5、展示对比作品,指导易错字。

板书设计:

5.送给盲婆婆的蝈蝈

小朋友 蝈蝈

快乐盲婆婆