练习3第二课时教学实录

漫话三国英雄

教学目标:

1、拓展阅读《三国演义》,学习用自己的眼光去读三国,读出自己的好恶和感受,鼓励用分析和批判的方法读书。

2、描述自己心中印象深刻的三国英雄,能说出某一位英雄人物的性格特点,能分角度,举实例,有条理的评价人物,培养学生的口头表达能力。

教学重点;

能分角度,举实例,有条理的评价人物,做到“言之有理”“言之有序”。

教学准备:

课件。

事先让学生阅读《三国演义》,并选择好自己心目中印象深刻的英雄人物作重点准备。

教学过程:

一、谜语游戏,趣味猜英雄

1、听着这熟悉的音乐,大家一定想起了古今多少事都付笑谈中的《三国演义》,《三国演义》是我国四大古典名著之一,深受广大读者的喜爱,很多同学四年级时就读过了,那些意气风发的英雄人物一定在大家心中留下了深刻的印象吧?下面,老师就来考考大家,你们有信心吗。

2、歇后语猜人物:

()穿针——大眼瞪小眼()打()—一个愿打,一个愿挨3、故事识英雄

挟天子以令诸侯——曹操;挥泪斩马谡——诸葛亮;

七步赋诗——曹植;怒吼长坂坡——张飞

这是根据故事内容编写的,读过书的同学肯定对这些人物耳熟能详

4、谜语猜人物

孔雀收屏(谜底:关羽)会意法

凿壁借光(谜底:孔明)

山东安静(谜底:鲁肃)解词法

二、创设情境,词语论英雄

(音乐:《滚滚长江东流水》图片:曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等)

1、其实啊,《三国演义》塑造了许多有血有肉的英雄人物,他们或丰神俊朗,或忠勇双全,或神机妙算,或忠心耿耿……老师准备了一些图片,请你来认一认,这些人物中你最喜欢谁?请用上成语或四字词语来评价一下。

()的XXX

预设:你说的是XX的性格,长相,武艺,本领,故事……

2、大家了解的还真多,这节课就让我们一起漫话三国英雄,领略这些英雄人物的风采,学习评价人物。

3、出示话题:漫话三国英雄,漫:随意的意思。所以,大家可以随意挑选一个事例,以此为据,来谈谈某个人物。

三:出示片段,举例论英雄

1、比如这个片段,同学们,这是《三顾茅庐》中的一段对话,指名分角色朗读。请用一个词概括人物特点,并依据这一片段,说说理由。

2、指名学生交流。

3、小结:刚才我们同学是这样说的,先说XX是个怎样的人,再说他做了什么事,说了什么话。像这样先说人物特点,再举例证明,最后总结点评。这样评论就是“言之有理”的。

过渡:当然,一个人物不止一方面的特点,比如张飞,在这儿是鲁莽的,但在长坂坡怒吼时,他确是无比英勇的。所以,读完整本书,再来评价人物时,我们应该尽可能地从多方面入手。

四:学习方法,全面论英雄

1、评价诸葛亮。

在三国英雄中,诸葛亮是最受大家好评的人物之一。那么,你觉得,他有哪些特点呢?(学生自由说)

2、出示样例,自由读读。

这是老师给大家的样本,大家也来看一看。这段话是从几个方面来评价的? (外貌、军事、发明、文学)

3、这样的整体概述才是全面的,才是“言之有序”的。

4、再次练习。

按照这样的方法,四人小组再练一练。每组集中谈论一位英雄。

5、指名若干同学说,相应的请同学评一评。

,建议大家去看看《易中天品三国》这个视频,相信你会受益匪浅。

6、小结:评价一个人时,我们可以外貌、生平、性格、本领等多方面展开,再通过一些事例进行补充,这样的人物评论就是言之有理,言之有序的。如果你

能再加入一些自己的感悟,就更出色了!

五、收集资料,辩证论英雄

自古英雄出少年,今天,我们一起漫话三国英雄,词语用得好,例子选得好,评论全面更是好,但同学们的目光都集中在了正面人物身上,其实,在三国中,曹操历来是一个备受争议的人物,军事上、文学上,都有杰出的成就,但他也说出了“宁可我负天下人,休教天下人负我”这样让人寒心的话,被称为“治世之能臣,乱世之奸雄”。课后,请你搜集资料,运用一分为二的观点,对曹操作出比较全面的评价。

附板书

漫话三国英雄

人物特点外貌生平性格本领举例证明

…………

言之有理言之有序