5 火烧云课件配套优秀教案案例

《火烧云》教学设计(第一课时)

教学目标

1.正确掌握生字新词,知道火烧云名字的由来。

2.理解课文内容,练习仿写第三自然段。

3.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

学情分析

在这节课里重在培养学生的朗读能力,想象能力和写作能力,努力实现课堂上的一些突破和创新,和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课,使学生自觉的受美的熏陶和教育。

目前,我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力,有一定的阅读能力及兴趣。在字词基本功掌握方面,学生基本上掌握了课文中所教的生字,但在拓展学习方面,仍存有差异,优秀生知识面较广,个别学生在语言表达能力上仍需培养提高。

重难点

知道火烧云名字的由来,了解课文是怎样写火烧云颜色的变化的。

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,大自然是神奇的,它带给我们许多美丽的景色,有些人就用相机记录下了这些美丽的瞬间,在这些美丽的景色当中,你喜欢哪个呢?(出示大自然中的美景。)

生:我喜欢海上日出。

生:我喜欢潺潺的溪水。

生:我喜欢美丽的花朵。

生:我喜欢火烧云。

师:除了这些,你还喜欢什么景色?谁愿意跟大家分享一下!

生:赤山、望儿山、辽河水等。

师:有一位作家她也非常喜欢火烧云,她就是著名的女作家萧红,这节课我们就一起走进萧红笔下的《火烧云》。(板书课题,齐读课题。)

二、检查预习

1、认读词语

师:课前老师布置了预习,现在我想考考大家这些词语你们认识吗?(课件出示词语)我们接龙读,如果读对了,大家跟他一起读。谁能把这些词语都读下来?(指名读,全班齐读)。2、观看“寿”的古文字

师:在这些词语当中,有一个字很有意思(课件出示“寿”字)你想不想看看这个字的古文字?(出示“寿”的古文字)这就是“寿”字的进化过程,“寿”乃长命也,就是活得长久的意思,那你知道“高寿”是什么意思?(长寿)

生:寿命非常长。

3、指导书写“霞”字。(课件出示“霞”字的笔顺。)

师:我们再来看下这个字,读“霞”。谁来说说这个字?

生:上下结构,注意“雨字头”的写法。

师:它是一个形声字,形同雨,声同下面的霞,接下来,我们来看一下“霞”字的笔顺,你可以和它一起写(书空)。下面,同学们和老师一起来写写这个字(师板书范写)。你们想不想写一写,在你的方格本上写2个“霞”字。

三、学习第二自然段

师:刚才我们对这些字、和词有了更过的了解,相信对我们理解课文一定会有帮助,接下来,我们来读读课文好吗?读课文之前我们先来看大屏幕。用你喜欢的方式读课文,然后思考下面的问题,谁来读一读。(出示自学提示:)

a 说说作者是按照什么顺序观察火烧云的。

b 用课文中的一句话说说什么是火烧云。

师:孩子们听清楚了吗?现在开始读课文。

师:读完一遍就可以了,谁来回答第一个问题?

生:先写了...接着写...最后写.. (上来变化下去)板书

师:你能用文中的一句话说说什么是火烧云吗?

生:读第二自然段。(课件出示)

师:孩子们找的都是这句话吗?这句话在文中独自成段,说明它在文中的地位非常重要。重要的内容我们就要细细的读、认真的读。下面让我们读读这句话,边读边想象画面。想想这时天空的云是什么样子的?

生:红彤彤的;好像着了火。

师:大家看这个词“一直”体会到了什么?

生:范围非常大。

师:那你能带着这种感受读一读吗?(2人,我听出来了你把“一直”读得很重;此时的火烧云范围之广)

师:孩子们想不想看一看天空中着了火的样子呀?(出示图片)这就是火烧云从西边一至烧到东边,大家看,满天都是红云,也可以说是红云满天。那把这段中的“烧”换成“红”字可不可以?先别忙着回答,你自己读读,先体会一下。

生:因为“红”和“红彤彤”出现2个红;“红”和“着了火”不搭配。

师:孩子们“烧”字是动的,它不但能体现云的红,还形象的写出了天空中云的动态变化, 生:孩子们,让我们齐读这段,读出它的动态之美。

师:“火烧云”就是因此而得名。这个“烧”字用的真妙啊!

四、学习第一自然段

师:同学们知道吗?早上的火烧云叫什么?那晚上的呢?谁来说说,这篇课文写的是朝霞还是晚霞?

生:晚霞,晚饭过后,火烧云上来了。

师:没错!那我们就一起来看看火烧云上来时,大地万物发生了怎样的变化?(自读,指名读第一自然段)

师:结合第一自然段的阅读,我们来完成下面的填空题(课件出示填空题)

霞光照得孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了,

_红公鸡__变成金的了。

黑母鸡变成_紫檀色___。

小白猪变成_小金猪___。

_老人家___变成_金胡子___。

师:大家看,这个时候,它们的颜色变的是一样的吗?谁能通过朗读读出这种不一样,谁来试一试!(指名读)

师:在火烧云的照耀下,大地的景色是既美丽又壮观,你想象一下,当时人们的心情是怎样的?(兴奋、开心)那谁能通过朗读,读出人们高兴的心情。(齐读)从你们的朗读中,我听出了一份喜悦的心情。

师:在火烧云的照耀下,为什么这些事物的颜色是不一样的呢?

生:事物本身的颜色是不一样的。

师:大白狗、小白猪为什么变的颜色不同?

生:火烧云的颜色也是不同的,它也在发生变化。

五、学习第三自然段

师:火烧云又有哪些颜色?它的颜色变化又有什么特点呢?我们先自己读一读第三自然段。师:火烧云的颜色变化有什么特点?(多和快)(指生回答)

1.师:你从哪里看出来的多的?(出示第三自然段中的颜色词)

生:我找到很多的颜色词

师:火烧云仅仅有这些颜色吗?你怎么知道的?还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。2.那么哪里可以看出火烧云颜色变化得快呢?(一会儿)

师:你能试着读出火烧云颜色多和快的特点吗?(指名读)

3.师:作者连用四个“一会儿”写出了火烧云变化之快,又用那么多的颜色词描绘了火烧云的颜色之多,大家想见见这样的火烧云吗?(出示不同颜色的火烧云图片) 你能像作者那样,也用“一会儿”写一写火烧云颜色的变化吗?

生:汇报小练笔。

六、总结

师:在同学们的笔下,老师仿佛看到了天空中色彩绚丽的火烧云。作者仅仅写出了火烧云颜色的变化吗?(形状的变化)那形状的变化又会给我们带来哪些震撼呢?下节课我们继续学习。