23 古诗两首优秀教学设计是什么类型的资料？

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23 古诗两首优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：23 古诗两首优秀教学设计

正文

《别董大》教学设计

教学目标:

1.理解重点词语及诗句的意思。

2.品味语言,想象诗中描绘的送别情景。在读中体会诗人的情感。

3.有感情的朗读并能背诵古诗。积累表达离别之情的古诗。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、播放歌曲《送别》。。

有人说离别是诗、离别是歌、离别是画,离别是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢?让我们一起走进《别董大》(板书课题)。

2、介绍董大,高适。(出示课件)

二、读通古诗,理解古诗的意思

1、自由读古诗,做到正确、流利。(齐读,赛读)

2、教师指导有感情的朗读全诗。

3、小组合作讨论,借助注释(出示课件)、理解古诗意思。

4、指名说说对整首诗的理解。

5、出示诗意(出示课件),学生齐读

三、研读深入,品评感悟

(一)品读“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。”

1、别董大,别时的景是怎样的?用笔画出来

2、“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来,你眼前仿佛看

到了怎样的画面?(赛读)

3、(出示课件)想象画面,你仿佛看到了什么,听到了什么?

4、诗中哪个字写出了别时的心情?用笔把这个字圈出来。(板书:愁)。

5、这是怎样的愁?难道这别“愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景象吗?请同学们再读读这首诗,还为什么而愁?

6、此刻我们再来看这个“曛”,这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗? (二)品读“莫愁前路无知己,天下谁人不识君!”

1、师:景的凄凉,前途的渺茫,人生的困惑,再难遇到这样的知己。怎一个“愁”字了得!此刻应是挥泪告别,应是借酒消愁,然而,面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大,诗人高适却写下了这样的诗句。(课件出示)读——莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(板书:莫愁)

2、正是这两句成就了这千古名篇,请大家再读读这两句。

3、小组讨论:此时,你想对这位前途迷茫的董大说点什么?

4、此时,你就是董大,听完朋友的劝慰,你的心情怎样?

5、再来读题——《别董大》,此刻,别去的是什么?留下的是什么(板书:情)

四、拓展延伸,总结全诗

1.关于送别主题的古诗你还知道哪些?你能试着背诵一首吗?

2.是啊,离别是诗,离别是歌,离别总是情!千年以来,人们也许会不记得董大是谁,也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句,但却永远记住了这激励人生的千古佳句:──莫愁前路无知己,天下谁人不

识君!下面老师向大家推荐另外一首诗歌《乡愁》,请大家根据要求自主阅读

板书:别董大

(唐)高适

愁景

莫愁情

附自主阅读材料及要求:

乡愁

小时候

乡愁是一枚小小的邮票,

我在这头,

母亲在那头。

长大后,

乡愁是一张窄窄的船票,

我在这头,

新娘在那头。

后来啊,

乡愁是一方矮矮的坟墓,

我在外头,

母亲在里头。

而现在,

乡愁是一湾浅浅的海峡,

我在这头,

大陆在那头。

思考:1.这首诗里把乡愁比做什么?

2.表示时间变化的词语有哪些?

3.表达了作者什么样的思想感情?

五、作业:1. 熟读背诵古诗。理解诗意

2. 搜集描写离别的古诗。

资料摘要

23 古诗两首优秀教学设计

23 古诗两首优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：23 古诗两首优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？