15 埃及的金字塔教学设计第一课时

《埃及的金字塔》第一课时教案

周宁实小李晓玲

一、导入:

一、揭题,初识金字塔。

1、上一堂课,我们一起游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑,今天我们将一起走近“世界七大奇迹之一”的——(板书)埃及的金字塔。(一起读文题)

师:为什么文题“金字塔”前加上“埃及的”?金字塔是怎样的?

2、我们先通过一组图片来感受一下金字塔。(课件)

3、看着这些图片,你能用哪些词语来说一说你的感受呢?(宏伟壮观、气势磅礴、气势非凡、古老神秘等等)

4、检查预习(通过查阅资料,说说你对埃及的金字塔的了解)

5、下面就让我们默读课文,看看作者是如何介绍金字塔的?(你能用课文中语句简单地介绍一下金字塔吗?)

金字塔是埃及法老的坟墓;是角锥形建筑物;它的轮廓像汉字的“金”字。

师:我马上请学生概括地说一说刚才一位同学介绍了金字塔的什么?

总结:同学们马上就想到了介绍了金字塔的作用、外观、名称的由来。这样做,既能检查听的同学是否认真,又能训练学生的概括能力。)

6、小结。

刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容,课文具体会向我们介绍些什么呢?让我们来学习课文吧!

二、字词检测

1.这篇课文虽然自然段不多,但有些段落比较长,请你再试着读一读,看能不能读正确,读通顺?

(1)词语:

埃及坟墓轮廓砌合几吨宏伟

矗立锥形曝晒

摩天大厦巍然屹立傲对碧空

●关注读音:“曝晒”和“曝光”;“大厦”和“厦门”

●关注字形:“埃及”、“坟墓”、“大厦”

●关注字义:“矗立”释义:高耸的立着。(近义词“耸立”,“屹立”)矗立:指高的物体,如眼前矗立着大厦。着眼于直,是直而高地立着。一般用于物,不用于人。

例如:烟雨楼矗立在青翠的大树丛中。

屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。多指人的面貌、精神屹立不倒。

例如:五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和部队主力远去的方向。

耸立:高高地直立

耸立:高的山或物上放置,如山上耸立着雕像。着眼于高,高而突出地立

着。

例如:在海平线上……像是有一座城堡耸立在海天之间。又如:群山耸立。。

这里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)

摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

你认为在这里应该选第几种?(第二种)

你能不能说说摩天大厦这个词的意思?

谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!(过渡语:不够

高,大概才十层吧!谁再来?/好像到了二十五层了,谁再说试一试?/老师感觉到了,已经到了顶层了。大家一起来读一读这个词。)

“巍然”指高大的样子,文中是说金字塔高高地耸立在沙漠中。那么还有什么可以巍然屹立呢?(人民英雄纪念碑、东方明珠)

同学们,读了这一组词语,你发现什么共同点了吗?(形容建筑物高大雄伟)让我们带着理解一起读好这组词。

三、初读,理脉络。

现在让我们走进课文,请同学们再好好读读课文,想想这篇课文,与我们学

过那篇课文结构相似?(板书)

1、课文主要介绍了金字塔的哪些内容?你能找到一句对全文进行概括的语句吗?(划出过渡句)

2、所以文章介绍了金字塔哪两方面的内容?(宏伟精巧、建造)你能找到相应的部分吗?

3、理清文章脉络。

四、学习第一自然段和最后一个自然段。

●1.轻声读第一自然段,你从中知道了什么?

2.学生自读。

3.交流。

(学生知道了金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势,以及在世界上的地位。)

4大家用心朗读,有了这么多丰富的感受,真好!如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多,就更好了!

5.指名朗读。

●1.现在让我们学习最后自然段,你从中知道了什么?

2.请说说这两个自然段在文中有什么作用。

板书:

埃及的金字塔

总起:举世闻名

外观宏伟结构精巧分述:

如何建造总结:智慧结晶