25 失去的一天ppt课件配套教案内容

25.失去的一天

教材分析:

这是一篇精读课文,按事情的发展顺序来写。课文描写佩佳不懂得珍惜时间,结果一天过去了,他一事无成。妈妈带他去亲眼目睹翻耕了的麦茬地,用砖砌成的墙,散发着芳香的面包,借阅后还来的图书……这一切展现了人们珍惜时间,在一天里做出的成绩。佩佳明白了浪费时间是可悲的,失去了一天将失去很多的道理。

教学目标:

1. 用自己喜欢的方法学习生字,理解“馋涎欲滴、游手好闲”等词语的意思。

2. 抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。教学重点:

联系上下文,抓重点词句体会,理解课文内容,感悟珍惜时间的重要性。

教学难点:

体会佩佳在失去的一天中失去了什么。

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一.审题质疑(8)

1.导入:同学们,有句话是这样说的“浪费时间等于浪费生命”。有

一位和大家同龄的小伙伴,他叫佩佳。你们想知道他是怎样对待时间的吗?就让我们一起走进课文《失去的一天》。

2.板书课题,齐读课题。

3.质疑:读了这个课题,你有什么疑问吗?

(预设:(1)这个小伙伴是怎样失去一天的?

(2)他怎样明白“失去了一天”?

(3)“失去的一天”究竟失去了什么?

(过渡:同学们提出的问题都很有价值,让我们带着这些问题,认真学习,从文中寻找答案。)

二.初读感知(25)

1.请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子,联系上下文或利用工具书理解词语。

2.教师巡视,及时发现学生在阅读中的障碍。

3.解决字词类障碍。

(1)读准下列字音

佩茬耕砖砌馋涎

(2)认清字形

砌:不能写成沏。

涎:右边不能写成廷。

(3)理解词语:

通过读课文,你们弄明白了哪些词语的意思?

侧重理解“馋涎欲滴”“游手好闲”,并且让学生试着说一句话。

(4)读通课文

指名分节读,要求学生认真倾听,及时纠错。

4.根据提示说说课文的主要内容

课文先讲述了,再详细描述妈妈,最后佩佳明白了。

三.熟读课文(7)

1.把自己喜欢的句子、段落多读几遍,读出感情。

2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时

一.设疑自探(10)

1.复习巩固:

同学们,上一节我们已经初读了课文,你能说说课文主要写了什么? 2.回忆一下上一节我们还没有解决的问题?

教师梳理问题,适当补充。

预设:(1) 佩佳是怎样失去一天的?

(2) 他是怎样明白“失去了一天”?

(3) “失去的一天”究竟失去了什么?

3.提示引路,自主探究。

出示自探提示:

请同学们默读课文,边读边思考上面的问题,在文中画出相关语

句,并且在感受深的地方做好批注。

学生自主探究,教师巡视,关注学困生有效学习。

二、解疑合探(20)

(一) 同桌交流

学生与同桌交流自己的读书感受,互相倾听,纠正和补充。

(二)汇报交流第一个问题.( 感悟佩佳失去了一天)

1.妈妈上班前给佩佳布置了什么任务?

2.妈妈走后,佩佳怎么做?( 找出相关动词,师板书)

清晨睡觉

太阳当空闲坐

下午吃鲜果玩耍

3.他这样做时是怎样想的? (个别回答)

●他想马上干活,可又一想,还来得及呢?

●我在这里坐一会儿再开始干活吧!

4.从佩佳的所想所做中你感悟到了什么?

(佩佳总想着把事情往后面推,以至于浪费了一天的时间。) 5.你认为佩佳错在哪里? 他能弥补这一天吗?

(错在总是把事情往后面推。不能弥补,是因为时间不会倒流。 )

6.出示句子,指导朗读

(师指导:动词及“马上”“还来得及”“开始”重读,读出佩佳的悠然自得。

(学生试读—--生评价-----再读)

过渡:时间不等人,宝贵的一天就这样让佩佳白白浪费了,多可惜啊!那他是怎样明白自己白白浪费了这一天的呢?下面我们交流第二个问题。

(三) 汇报交流第二个问题( 感悟其他人的收获)

1.他是怎样明白失去了一天?

(妈妈带他到不同的地方,了解其他人在这一天里的工作成绩) 2.妈妈带他到了哪些地方,了解到了什么?( 填表,板书 )

3.从这个表格里你感悟到了什么?

(其他人抓紧时间,努力工作,收获很多。他们的一天是充实的,有意义的。 )

4.发挥你的想象,在佩佳失去的这一天里,人们还可能做出什么事情?(学生自由表达)

5.如果你是佩佳,看到了这些之后,你会想些什么?说些什么呢?(个别谈)

6.学生自由朗读。(用低沉的语调,缓慢的语速,读一读妈妈说的

话,读出妈妈对佩佳的关爱,读出妈妈的语重心长。)

(过渡):同样的一天,佩佳游手好闲,过得毫无意义,而其他人却收获了很多,多么鲜明的对比呀!珍惜时间和不珍惜时间的人收获是迥然不同的。文中的佩佳也从这个对比中深深认识到了自己的错,明白了失去的一天究竟失去了什么,下面我们交流第三个问题。

(四)交流第三个问题(感悟“失去的一天”的内涵)

1.文中哪些段落写出了佩佳的悔悟?( 个别回答,课件出示) ●佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

●可我却游手好闲……佩佳想了想,低下了头。现在,他明白了什么叫做“失去的一天”。

2. 请同学们齐读这些段落。

3. 读了这些段落大家感悟到了什么?

(从“羞愧得不敢看母亲的眼睛”“低下了头”感受到了佩佳的懊悔。)

4. 为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛?

(因为贪玩,妈妈布置的任务一点也没做,面对妈妈的问话,他无言以对,知道自己错了,不敢看母亲的眼睛。) 5. 为什么低下了头呢?

(面对妈妈,面对辛勤劳作的人们,再想想自己,他感到惭愧,无地自容,因而低下了头。)

6. 在妈妈的引导下,佩佳明白了什么是“失去的一天”呢?

(就是浪费了一天宝贵的时间,时间一去不复返)

7.佩佳不仅仅是明白了什么是“失去的一天”,更重要的是懂得了失去一天会失去什么?(讨论--交流—师补充)

8. 同学们你们懂得了吗?(结合实际个别谈)

9. 通过妈妈的帮助,佩佳深深认识到自己的错,也认识到珍惜时间的重要性。那么写佩佳悔悟的句子该怎么读?

(指导朗读:语速慢些,语调低沉一些,重读“羞愧”、“游手好闲”、“低下了头”突出佩佳的悔悟。)

(试读—评价—再读--齐声读)

师小结:时间一去不复返,失去一天就会失去很多很多。一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就是在这么多的一天天当中过来的。同学们,我们要吸取佩佳的教训,珍惜时间,把握好每一个今天,养成“今日事今日毕”的好习惯,这样你才能过得充实,有意义。

三、质疑再探 (5)

1、请同学们回顾课文,课始提出的问题解决了吗?默读课文,你还有什么疑问吗?

预设 :(1) 佩佳妈妈为什么不直接给他讲道理,而是带他去实地观察?

(2)文章采用什么样的写作手法?有什么好处? 2.引导学生解疑。

四.运用拓展(5)

1. 自编题:你想给自己设计一份什么样的作业题来巩固本节课的学习内容?(建议:从故事内容,写作方法,好词好句,惜时名言上设计。)

2. 教师补充题

课下请同学们收集有关惜时的谚语、名言、诗歌、名人故事。

3、课堂总结

板书设计:

25 失去的一天

佩佳:睡坐吃玩珍惜时间其他人:耕地砌墙做面包读书把握今天